六年级语文下册：习作例文《别了，语文课》读写迁移教学设计.docx

六年级语文下册：习作例文《别了，语文课》读写迁移教学设计

一、教学内容分析

??本课教学坐标锚定于《义务教育语文课程标准（2022年版）》第三学段“表达与交流”目标领域。其知识技能图谱的核心，在于引导学生从“写清楚”向“写具体、有真情”进阶，关键技能是学习如何将抽象、复杂的内在情感，通过具体的人、事、景、物予以外化与表达。这一技能在统编本六年级下册习作体系中，处于从纪实性表达向更具文学性表达过渡的枢纽位置，向上衔接初中对描写、抒情等表达方式的综合运用。其过程方法路径，本质上是“文本解构—方法提炼—情境迁移”的探究式学习：学生将以习作例文《别了，语文课》为解剖范本，通过对比、归纳等思维操作，主动