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基于核心素养的初中化学课堂教学设计探索

作者：彭其军

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2020年第08期

【内容摘要】随着新课改革的不断进行，“核心素养”一词正在变得炙手可热。学科的核心

素养是教育学生的关键。尤其是对于初中化学来说，初中生阶段内的学生刚刚接触到化学，对

于化学不熟悉，不能掌握有效的学习方法，所以初中的化学老师更要在课堂之上改进自己的教

学方式、丰富教学形式，培养学生化学的核心素养。基于此，本文从初中化学课堂的教学现状

以及核心素养之下初中化学课堂的教学方式对基于核心素养的初中化学课堂教学设计进行了分

析。

【关键词】核心素养初中化学课堂教学设计

新课改革要学校和老师培养学生不再只是关注学生最终的学习成绩，而是要培养学生各方

面内的实际能力，促进学生全面健康的发展，而老师在初中化学课堂之上丰富教学形式，改进

自己的教学方法，恰恰符合了新课改革的要求。培养学生化学的核心素养，不仅仅能提高学生

学习化学的水平和能力，还能促进学生全面健康的发展。但是现在初中化学课堂之上还存在着

诸多的问题亟待解决，这都是初中化学老师应该重视起来的。

一、初中化学课堂的教学现状

教学形式1.单一

受传统应试教育的影响，现在大部分初中化学老师在进行化学教学的时候，仍然是灌输式

的教学方法，老师在课堂上面讲述，学生在下面记笔记，然后进行死记硬背。化学本身就是一

门非常抽象又无聊的学科，再加上这种单一的教学形式，学生的学习兴趣自然不会高[1]。

化学教学2.忽视生活实践

在目前的初中化学的教学之中，老师大多都注重学生的理论知识的学习，反而忽视了学生

的实践能力，要知道化学离不开动手实践，而且核心素养也要求学生具有充足地实践能力。所

以化学教学不联系生活实际也是非常大的一个缺点。

二、核心素养下初中化学课堂教学的方式

转1.变老师的教学观念

部分老师受传统的应试教育的教学观念影响非常的大，在课堂教学之中占据主导地位，单

方面对学生进行填鸭式教学，学生接受知识只是被迫接受的过程，所以老师要转变自己的教学

观念和这种教学方法。让学生在课堂上占据主导地位，突出学生的主体性，教学的重点也不再

能是学生的化学学习成绩，而是要着重培养学生学习化学的能力[2]。

比如在学习人教版教材九年级上册第二章《我们周围的空气》这一节课的时候，如果是传

统的教学方法，学生在学习这一节课的时候只能单纯的听老师讲述空气的组成和氧气的制取方

法，对于这一节课的印象和认识自然不会深刻，但是如果老师转变自己的教学观念，让学生在

课堂中占据主导，自己在一旁起到辅助和引导的作用，让学生在学习这一节课的时候亲身动手

实践制取氧气。老师在一旁指导纠正操作过程之中的错误，唯有学生亲自动手，对于这一节知

识的印象才会深刻，才能更容易的理解这一节课的化学知识。

丰富教学形式2.

俗话说兴趣是最好的老师，学生只有具有学习化学的兴趣和积极性，初中化学的课堂效率

才会得到有效的提高。因此老师要想办法提高自己的教学能力，丰富课堂的教学形式，以便于

激发学生上化学课的兴趣和积极性。特别是在网络信息技术高度等发达的今天，老师要想丰富

教学形式，转变填鸭式的教学模式是非常容易的，老师可以借用多媒体平台，在多媒体上面播

放关于化学的趣味小视频或者音频让学生观看，激发学生好奇心，增强学生对于学习化学的兴

趣。

比如在学习人教版化学教材九年级上册第三单元《物质构成的奥秘》这一节课的时候，对

于对分子和原子的讲述没有办法通过实物展现出来，所以课堂讲述的时候就十分的抽象，学生

也很难听懂，所以初中化学老师在进行这一单元的讲解的时候，就可以在网上寻找关于分子和

原子的趣味小视频或者有关分子原子模型的图片通过多媒体平台提供给学生观看，让学生对分

子和原子有一个直观的了解，通过这种教学形式将抽象的化学知识直观的呈现出来，不但可以

方便学生理解，通过是视频和图片的形式讲解知识还可以提高学生的学习兴趣，促进学生主动

的投入到初中化學的学习之中。

联系3.生活实际

化学知识是来自于生活的，化学这门学科是和生活密切相关的。因此，在人们的日常生活

中，可以经常的接触到一些化学知识，学好化学，将化学知识利用到人们的生活实际之中，可

以更好的为人们地生产生活服务。因此，老师在进行初中化学讲解的时候，一定要联系生活实

际，提高学生化学知识的实际运用的能力[3]。

例如，在学习人教版化学教材九年级下册第十二单元《化学与生活》的时候，就可以让学