平面向量的坐标运算平面向量共线的坐标表示.pdfVIP

平面向量的坐标运算

平面向量共线的坐标表示

整体设计

教学分析

I.前面学习了平面向量的坐标表示，实际是平面向量的代数表示.引入了平面向量的坐标表

示后可使向量完全代数化，将数与形紧密结合起来,这就可以使很多几何问题的解答转化为学

生熟知的数量运算.

2.本小节主要是运用向量线性运算的交换律、结合律、分配律，推导两个向量的和的坐标、差

的坐标以及数乘的坐标运和.推导的关键是灵活运用向量线性运算的交换律、结合律和分配

律.

3.引进向量的坐标表示后,向量的线性运算可以通过坐标运算来实现，•个自然的想法是向量

的某些关系，特别是向量的平行、垂直，是否也能通过坐标来研究呢前面已经找出两个向量共

线的条件(如果存实数L使得a=Zb,那么a与b共线)，本行那么进一步地把向量共线的条件

转化为坐标表示.这种转化是比较容易的，只要将向量用坐标表示出来,再运用向量相等的条

件就可以得出平面向量共线的坐标表示.要注意的是,向量的共线与向量的平行是一致的.

三维目标

I.通过经历探究活动，使学生掌握平面向量的和、差、实数与向量的积的坐标表示方法.理解

并掌握平面向量的坐标运兜以及向量共线的坐标表示.

2.引入平面向量的坐标可使向量运算完全代数化，平面向量的坐标成了数与形结合的载体.

3.解决问题过程中要形成见数思形、以形助数的思维习惯，以加深理解知识要点，增强应用

意识.

重点难点

教学重点:平面向量的坐标运算.

教学难点:对平面向量共线的坐标表示的理解.

课时安排

1课时

教学过程

导入新课

思路1.向量具有代数特征，与平面直角坐标系紧密相联.那么我们学习宜线和圆的方程以及

点、直线、平面之间的位置关系时，直线与直线的平行是一种重要的关系.关于x、y的二元一

次方程Ax+By+C=O(A、B不同时为零)何时所表达的两条直线平行向量的共线用代数运算如

何表达

思路2.对于平面内的任意向量a,过定点0作向量次=a,那么点A的位置被向量a的大小和

方向所唯•确定.如果以定点0为原点建立平面直角坐标系，那么点A的位置可通过其坐标来

反映,从而向量a也可以用坐标来表示，这样我就可以通过坐标来研究向量问题广.事实上，向

量的坐标表示，实际是向量的代数表示.引入向量的坐标表示可使向量运算完全代数化，将数

与形紧密结合起来，这就可以使很多几何问题的解答转化为学生熟知的数量运算.引进向量的

坐标表示后.向量的线性运筒可以通过坐标运经来实现.那么向量的平行、垂直.是否也能通过

坐标来研究呢

推进新课

新知探究

提出问题

①我们研究了平面向量的坐标表示，现a=(xi.yi),b=(X2,y2),你能得出a+b,a-b,Xa的坐标表示

吗

②如图l,A(xi,y)B(X2,y2),怎样表示A启的坐标你能图中标出坐标为(X2-x1,y2-yi)的P点吗

标出点P后,你能总结出什么结论

活动:教师让学生通过向量的坐标表示来进两个向量的加、减运算，教师可以让学生到黑板

去板书步骤.可得：

图1

a+b=(xii+y]j)+(x2i+yzj)=(xi+x)i+(yi+y2)j,

2

即a+b=(xi+X2,yi+y2).

同理a-b=(xi-X2,yi-y2).

又Za=X(X]i+yij)=Xxii+Xyij..*.)ua=(Xx,kyi).

I

教师和学生一起总结,把上述结论用文字表达分别为：

学生通过平移也可以发现:向量汗后的模与向量而的模是相等的.

由此，我们可以得出平面内两点间的距离公式：

|AB|=|OP|=J.一工2)2十(%一)’2)2,