《少女的红发卡》阅读交流课教案.pdfVIP

备课笔记

《少女的红发卡》阅读指导课

教学内容

1、通过阅读和交流，使学生了《少女的红发卡》故事内容。

采用“班级读书会”形式，促使个性化阅读与合作性阅读的理，

感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。

学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。

教学目标4、以一篇帝多篇，多元评价激发学生阅读文学作品兴趣，确立

正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯以一篇带多篇，

多元评价激发学生阅读文学作品兴趣，诲立正确的阅读思想，

让读书成为自己的生活习惯。

以一篇带多篇，多元评价激发学生阅读文学作品兴趣，确立

正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯以一篇带多篇，

重点难点多元评价激发学生阅读文学作品兴趣，询立正确的阅读思想，

让读书成为自己的生活习惯。

书籍、读书成果

教学准备

资料参考

教学过程设计：

集体备课个性设计

一、第一阶段：布置学生初读作品，了作者、主要内容。

二、说说你对“友谊”的理

针对学生实际，指导阅读方法

针对一般文学作品两个重要的创作方面：

一是作品中的人物性格的特点

一是作者的表达方法。

1、重点进行这两个方面的阅读指导。引导学生合理使用工具

书；讲授精读、泛读、浏览、速读等常用的阅读方法，指导学

生边读边思考，提高理能力、评价人物和事件的能力及联

想、想象能力等。

2、自由阅读目录，看看你从中发现了什么？教师小结目录的

作用和重要性。

3、检查阅读情况，请学生简要地介绍这本书的主要内容。

4、了阅读是产生的疑问。

指导学生多种形式展现读书成果，比如做读书笔记，课本剧

表演，诵读会，读书小报，读书卡的设计制作等。

第二阶段：关注故事情节，交流读书感悟，评析人物形象。

掩卷而思，程玮为什么用《少女的红发卡》为书名？

生：“我想，作者可能以红‘发卡为线索展开情节。”

生：“红‘发卡有可能寄托着某种情感。”

师：“是的，文学作品常常用这种写法，叫借‘物寓意、

借‘物抒情。这部小说曾经获得第二届全国优秀儿童文学奖,

并被改编成电影和电视剧。”

谈谈你对这本书的的读书感受。（有时甜蜜，有时温馨，有时

又有点苦涩……）教师着重引领学生和主人公叶叶及另外两位

少感受人间真情，感受友谊，懂得要怀着爱心去对待每一

个人，也要去感谢帮助你的人，让这股暖流继续传递下去，

因为，人间真情无处不在。这本书很朴素，没有华丽的文字，

可暗藏着力量，面对淡淡忧伤表现得无比从容。

2.布置交流内容的准备：

（1）阅读就是把自己放进书中的人物角色中，去体会人物的

内心。从同学们的读书笔记中我看到了一段段感人至深的话

语。看来读了这本书，同学们已经有所收获了。小组交流读书

感悟，可以从对人物的感悟，或者是学习人物的优点，或者

人物对自己的启发等发面准备交流的内容。）

2（）思考作家程玮的小说表达上有什么特点？

3.全班交流讨论结果

“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。”“书籍是全世界的

营养品。”今天，我们读了《少