鱼所也：教学设计与分析.pdfVIP

《26鱼我所欲也》

课题：

目标创设：

一、教学目标

1．积累文言，品味语言情致。

2．训练语言思维，强化朗读背诵。

二、重点难点

1．对语句及的理解。

2．对论证方法的理解

三、教学：1

中考：文言文翻译。

教学流程：

一、激趣导入

约前372一前289)，名轲，邹(今山东邹县)人。受业于之孙孔门人，是

之

后战国中期儒家学派最有的代表人物。他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客

卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是归而述之意，教授。死后，

门人万章、公孙丑等记其言行，为《七篇。

二、预习

1．默读课文，对照注释扫除语音。

2．请两名学生朗读课文的两个小节，读后请其他学生指出读错的。

3．板书生，全班齐读(或指名读)。

三、合作学习（讨论交流）

1.提问：文中两次提到“心”，在第一节中说：“非独贤者有是心也，人皆有之，

贤

者能勿丧耳!”在文章最后又说：“此之谓失其本心。”句中“是心”、“本心”各指什么?

请依据原文回答。

2．分组朗读文中的排比句和对偶句，欣赏整齐而又有变化的甸式美；尝试删除某个句

子，

而后再读，体会文章论说的气势；进行式背诵，感受其表达效果。

3．跳读课文，找出为论证论点，作者使用了哪些不同的论证方法，并思考本文作

者的

写作意图。

四、小结

在人生时，应当具备怎样的价值?提出了自己的看法：应当摒弃自私

自利

之心，将正义、道义放在首位。

五拓展迁移

在几千年前，就提出了“鱼和熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取义”

的观点，那么在我们现代社会，面对愈来愈多的，面对人生的各种考验，我们应当做

出

怎样的选择呢?

六、布置作业

1．背诵课文

2．完成课后练习

板书设计

教学后记