会意字教学设计：以“明”为例.pdfVIP

设计说明

本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示

了会意字的构字特点，体现了人的聪明才智，能让学生感受到识

字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学

过程采用“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，学生通过

不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开

朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的，

激发其探究会意字的，进而培养学习汉字的浓厚。

教学目标：

1、认识11个生字，正确书写5个字。

2、正确、流利朗读课文。

3、初步了解会意字的构字特点，培养主动学习汉字的，激

发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点：了解会意字的构字特点，读准字音，正确书写3个字。

教学难点：学生发现生字的构字规律。

课前准备

1．制作多课件、字卡、词卡。()

2．准备字卡。(学生)

安排

2。

教学过程

第一

一、复习旧知，激发

1．引言：(课件出示图案)这？()古人根据

的样子造出来的字？(日)(课件出示月亮图案)这是什

么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字？(月)古人不仅

根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根

据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。

今天我们就一起来学习吧！

2．课件演示：日和月合到了一起。

3．导学：看，光芒四射的和皎洁的月亮走到了一起，

组成了一个新字，认识它吗？(明)

设计意图：《语文课程》中指出：要运用多种识字教学方法

和形象直观的教学，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效

率。通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究，

也为本课的学习奠定了探究的基调。

二、以字引文，读文

1．认识“明”字。

(1)导言：谁愿意给大家读读这个字？

(2)指名读，强调“明”是后鼻音。

(3)导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一

起组成的新字意思呢？

(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。

(5)组织学生给“明”组词。

预设：光明、明亮、明白、明朝……

2．读文感知。

(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”

总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，

我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都

藏在《日月明》这一课里。

(2)范读韵文，学生指字跟读。

(3)学生自己借助读一读，巡视指导。

(4)全班齐读韵文。

(5)男比赛读。

(6)导学：把字音读得很正确，也很流利，能给

大家读一读吗？

(指名读文，随机纠正字音。)

(7)导学：看到无论怎么读都读得那么好，老师也想和

一起读，咱们来合作读，好不好？(好)老师读日月——