植树问题教学设计及反思.pdfVIP

植树问题教学设计及反思

新学期开始两个多星期了，以下是出国留学实用资料栏目作者为您整理植

树问题教学设计及反思，供您参考，希望对你有所帮助，更多详细内容请点击#

查看。

植树问题教学设计及反思1

教学内容：四年级下册数学教科书第117页的例1

教学目标：

知识与技能

1、理解和掌握在一条线段上植树问题的规律，本节课研究“两端都要种”的

“植树问题”中间隔数与植树棵数之间的规律。

2、引导学生用画线段图的方法分析理解题意，在摆学具的过程中理解间隔数

与所栽棵数之间的规律，建构数学模型，感受数学的简化思想和应用价值。

过程与方法

经历解决实际问题的过程，体验分析解决问题的方法。

情感态度与价值观

体会数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的探究意识和能力，受到

热爱劳动、保护环境的教育。

教学重点：

发现“两端都栽”的植树棵数与间隔数之间的关系，并用发现的规律解决实

际问题。

教学难点：

能应用规律解决实际问题

教法与学法：

教法：创设情境、引导学生探究

学法：小组合作讨论

教学准备：

多媒体课件、30根小棒、6个圆片、6个三角形

教学过程：

一、创设情境

课件出示：几张沙尘暴发生时的图片

问生:看到这几张图片，要想改变这样的生活环境，你应该做的最有意义的活

动是什么?(植树造林)

师：植树造林可以防止沙尘暴，防止水土流失，净化空气，对我们有很多的

益处。今天我们就来学习“植树问题”。板书课题。

设计意图：通过生活中的几张照片，沟通数学与生活的联系，让学生体验到

数学问题来源于生活，激发学生的学习兴趣，渗透环保教育，由此导入新课，明

白本节课的学习内容。

课件出示：(下面哪种情况属于两端都栽的)

让学生直观地看到两端都栽的植树情况，然后进入本节课的主题：今天我们

就来研究“两端都栽”的植树问题。

设计意图：通过图示法，让学生直观地理解“两端都栽”的意义，为更好地

探究新知作铺垫。

二、自主学习，合作探究。

(1)课件出示例题

1、出示例题后，让学生猜一猜，可能栽了几棵?(4棵、5棵、6棵)

设计意图：了解学生的已有知识水平，以及学生对自己答案的解释，这个环

节教师不论学生答案是否正确，不作任何解释。引出矛盾，激起学生下一步探究

的欲望。

2、这时教师不急于下结论，让学生通过摆学具、画线段图等方法去验证哪

个答案是正确的。学生发表各自的看法，说出为什么是5棵?渗透一一对应的思

想。

设计意图：通过摆学具、画线段图，让学生动手操作，直观验证到底哪个答

案是正确的，潜移默化地渗透一一对应的思想。让学生通过实验的方法，做到心

服口服，不盲目地作出选择，培养学生严谨认真的科学态度。

3、想一想：植树时为了美观，整齐关键先确定什么?全长20米的小路一边植

树，(两端要栽)，还有哪些植树方案?(学生会出现间隔7米栽一棵，这时说明理

由，如果这样栽的话，间隔长就不相等了)

设计意图：给学生展现自我的机会，出现反例时，更能激发学生的求知欲，

利用错误资源，能更好地证明间隔长必须是相等的，引出“间隔长”的意义。

(2)课件出示表格

(3)解释表中的“间隔长”、“间隔数”分别表示什么?

(4)观察表中的数据与课件图示，让学生找一找全长、间隔长、间隔数、所栽

棵数之间的关系，互相交流讨论。

设计意图：通过分组练习探究，最后把结果都绘制到一个表格中，通过3个

例子，采用不完全归纳法，让学生观察、讨论、交流，得出数量之间的关系，这

是本节课的重点之处。

(5)汇报交流成果，得出规律。

从左向右看：全长÷间隔长=间隔数间隔数+1=所栽棵数

从右向左看：所栽棵数-1=间隔数间隔数×间隔长=全长

设计意图：数形结合，完善数学模型，弄清表中四个数量之间的关系，为后

面解题提供解题思路。关键是弄清楚植树的棵数比间隔数多1。

(6)初步应用规律解决问题。

三、应用规律解决实际问题。

1、自测题，看学生的掌握情况。

设计意图：理解植树问题中，求全长的方法。

设计意图：理解植树问题中，求所栽棵数的方法，加深理解“植树的棵数比

间隔数多1”的道理。

2、让学生说一说生活中的植树问题。

设计意图：把植树问题进