“园艺产业案例分析”课程考核改革.pdfVIP

“园艺产业案例分析”课程考核改革.pdf

园艺沙龙现代园艺2023年第1期

“园艺产业案例分析”课程考核改革

周瑞金，汪显友，张晓娜，扈惠灵，周俊国

（河南科技学院园艺园林学院，河南新乡453003)

摘要：园艺产业案例分析课程是园艺专业学生认识专业、认知产业、拓宽视野的一门课程。该课程结合生产实际，灵活性强，传统

考核方式不能较好判断学生对产业的认知和理解。本研究探索了过程考核方式，将过程评价与结果评价融合，结果表明，增强过程

考核能起到以考核促学习，有助于激发学生学习动力，提升学生综合素质。

关键词：课程考核；过程考核；改革

习近平总书记强调：“发展是第一要务，人才是第本研究中，根据该课程紧密结合生产、实践性强等

一资源，创新是第一动力。”创新的主体是人，《国民经特点,改变“一考定成败的传统模式,将过程考核与结

济和社会发展第十四个五年规划》中明确提出“要加强果评价、知识考核与能力评价有机结合，形成更为科

创新型、应用型、技能型人才培养”。高等教育担负着培学、规范、客观的考核模式。该考核模式以培养学生的

养高级专门人才、发展科学技术文化和促进现代化建专业素养和解决问题能力为主线，从关注“学习成绩”

设的重大任务，应根据社会需求转变人才培养目标和向评价“学习成效”转变，引导学生从注重“考试结果”

培养方式。向注重“学习过程”转变，增强学生学习的主动性和积

近年来，各高校通过人才培养方案调整修订、课程极性，提高学生的学习能力和实践动手能力，取得了良

改革、举办专业技术比赛等形式推进学生创新能力提好的教学效果。

升。但传统的课程考核评价方式重结果轻过程、重知1园艺产业案例分析课程考核现状

识轻能力，评价方式和评价主体单一，导致评价功能很传统的园艺产业案例分析课程考核模式主要为

大程度存在局限性，同时也养成了学生“平时不学习，“平时成绩+期末成绩”,平时成绩由课堂出勤和平时

临时抱佛脚的学习风气，上课不积极,缺乏思考，考前作业两部分组成，各项占比为“出勤（10%）+作业

死记硬背知识点，不能将所学知识灵活运用,这与素质（20%)+期末成绩（70%）”，由于该课程是带领学生熟

教育思想相悖，严重制约了素质教育和创新教育的发知园艺产业并要求学生加人自己的判断，没有固定知

展。为了克服传统考核方式的弊端，教育工作者相继识点需要考核，期末考试通常以课程论文形式进行。

开展了课程考核方式改革研究，主要集中在某一具体由于班级人数较多，教师无法每次进行点名考勤,即使

课程、某一教学模式、应用型大学建设等领域，改革方学生按时到课，多数学生属于被动听课，抬头率不高，

向以提升学生的专业能力、创新能力和可持续发展能参与性不强，课堂气氛不活跃。平时作业和课程论文

力,改革策略主要以多元化的考核方式为主[-5]。学生多依赖网络资料，缺乏自己思考，造成作业多数雷

园艺产业案例分析是园艺本科专业的专业选修课同,不能体现认真学习与敷衍学习学生之间的差异，考

程，通过课程学习，使学生了解国内外园艺产业发展变核方式形式大于实质，不能真正起到考核学生的效果，

革和趋势。由于该课程所授内容实时性、灵活性强,需并且不符合培养学生创新思维和创新能力的教学目

要引入新的教学方法和手段，改进教学过程，以满足教标。因此，对园艺产业案例分析课程传统考核方式进

学需求。因此，本课程主要采用理论教学、课堂讨论、案行适当改革迫在眉睫。