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小学数学亿以内数教学重点教案

一、教学概述

亿以内数的认识是小学数学整数概念教学中的重要拓展，它承接了学生对万以内数的认知，同时为后续学习更大的数及小数、分数打下基础。本单元的教学，不仅是知识的延伸，更是对数感的进一步培养，以及对数学与生活联系的深刻体会。学生在日常生活中虽可能接触到一些较大的数，但对其实际意义、读写规则及数的构成往往缺乏系统认识。因此，教学中需注重从学生已有经验出发，通过直观感知、动手操作和合作交流，帮助学生建立清晰的数位概念，掌握亿以内数的读写方法，并能在具体情境中感受数的大小，培养应用意识。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生理解并掌握亿以内数的计数单位，明确相邻两个计数单位之间的十进关系，能正确说出亿以内的数位顺序。

2.引导学生学会根据数位顺序表正确地读、写亿以内的数，特别是中间或末尾有0的数的读写规则。

3.帮助学生掌握比较亿以内数大小的方法，并能正确进行比较。

4.使学生初步体会四舍五入法在求亿以内数的近似数中的应用。

（二）过程与方法

1.通过数一数、拨一拨、说一说等活动，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，体验数的产生和发展。

2.鼓励学生自主探索、合作交流，在探究中发现亿以内数的读写规律和大小比较方法。

3.结合具体情境和生活实例，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，发展数感。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣和积极性。

2.在学习过程中，培养学生认真细致的学习习惯和合作探究的精神。

3.通过对大数的认识，感受祖国的发展和成就，渗透爱国主义教育。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解亿以内数的计数单位、数位的意义以及相邻计数单位间的十进关系。

2.掌握亿以内数的正确读写方法，特别是中间、末尾有0的数的读写。

3.掌握亿以内数大小比较的方法。

（二）教学难点

1.理解数位与计数单位的区别与联系。

2.掌握中间有0和末尾有0的亿以内数的读写规则，并能准确运用。

3.培养学生的数感，体会大数的实际意义。

四、教学准备

1.教具：多媒体课件（包含生活中的大数图片、计数器模型、数位顺序表等）、实物计数器（或可拨动的数位卡片）。

2.学具：学生每人一套简易计数器模型（或用纸条制作的数位顺序表和数字卡片）、练习本。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.回顾旧知：

*提问：我们已经学习了哪些计数单位？（个、十、百、千、万）它们之间有什么关系？（相邻两个计数单位间的进率是十）

*出示一个万以内的数（如：5678），请学生说说它的组成，并读一读、写一写。

2.情境引入：

*展示图片：我国的人口总数、国土面积、某大型企业的年产值等（注意数字控制在亿以内，并隐去具体数值或只出示最高位）。

*提问：同学们，看到这些数据，你们有什么感受？这些数和我们以前学过的数相比，有什么不同？

*揭示课题：这些数都比万大，今天我们就一起来认识亿以内的数。（板书课题）

（二）探究新知，构建概念

1.认识计数单位、进率及数位顺序表

*拨珠数数，引出新的计数单位：

*引导学生在计数器上拨出一万，然后一万一万地数，数到十万。提问：10个一万是多少？（十万）（板书：十万）

*继续十万十万地数，数到一百万。提问：10个十万是多少？（一百万）（板书：百万）

*用同样的方法，引导学生依次认识千万、亿。（板书：千万、亿）

*小结：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。

*探究进率：

*提问：观察这些计数单位，你发现每相邻两个计数单位之间有什么关系？（引导学生得出：每相邻两个计数单位之间的进率都是十）

*认识数位和数位顺序表：

*讲解：计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。如：个所占的位置是个位，十所占的位置是十位。

*出示未完成的数位顺序表，引导学生根据计数单位填写数位。

*提问：从右边起，第一位是什么位？第五位是什么位？第九位是什么位？

*介绍数级：为了便于读、写大数，通常把数位进行分级。从个位起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级；亿位及以上是亿级（本节课重点介绍个级和万级）。

*学生活动：制作简易数位顺序表，同桌互相提问数位名称及所属数级。

2.学习亿以内数的读法

*教学整万数的读法：

*出示例1：2496（个级）、____（万级和个级）。

*引导学生观察：____这个数有什么特点？（个级的四个数位上都是0）

*讲解并示范：____读作：二千四百九十六万。（强调：万级的数按照个级的