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XX初级中学心理教师在心理委员培训会上的职责明确与朋辈辅导技能讲解培训

一、培训会开场致辞

各位亲爱的心理委员们：

大家好！首先，我代表学校心理健康中心，向在座每一位主动承担责任、愿意为同学服务的心理委员，表示最热烈的欢迎和最衷心的感谢！

你们是班级心理健康的“小卫士”，是连接学校心理中心与同学们的“桥梁纽带”，更是朋辈之间彼此温暖、彼此支撑的“微光使者”。初级中学是同学们身心快速发展、情绪波动较大的关键阶段，大家会面临学习压力、人际关系、青春期适应等诸多困惑，而你们，正是最贴近同学、最能及时发现问题、最易给予陪伴的人。

今天的培训会，核心是帮大家明确心理委员的具体职责，杜绝“模糊认知”“越权行动”，同时系统讲解实用的朋辈辅导技能，让大家既能做好自我心理调节，也能科学、安全、有效地帮助身边有需要的同学，真正发挥心理委员的价值，共同营造温暖、健康、积极向上的班级心理氛围。

希望大家认真聆听、积极思考、主动交流，把今天学到的知识和技能，运用到日常的班级服务中，既要当好“倾听者”“陪伴者”，也要当好“引导者”“求助者”，不辜负老师的信任，不辜负同学们的期待，更不辜负自己主动担当的初心。

二、心理委员核心职责明确（必学必守）

作为心理委员，核心是“服务同学、传递温暖、科学求助”，我们的职责有明确的边界，既要做到“尽己所能”，也要做到“不越权、不缺位”，具体分为以下5点，每一点都需要大家牢记于心、严格执行。

（一）日常排查与关注职责

1.密切关注班级同学的心理状态，重点关注两类同学：一是情绪波动较大的同学（如长期低落、易怒、沉默寡言、突然疏远他人）；二是面临特殊情况的同学（如学习受挫、人际关系矛盾、家庭变故等），做到“早发现、早关注、早反馈”。

2.每周利用课间、班会间隙，简单梳理班级同学的心理状态，无需记录具体隐私，只需留意“是否有异常表现”，若发现异常，第一时间向我（学校心理教师）或班主任反馈，不拖延、不隐瞒。

3.主动关心身边的同学，尤其是性格内向、不善表达、独来独往的同学，用真诚的态度主动搭话、给予陪伴，不歧视、不敷衍，让同学感受到被重视、被接纳。

（二）信息传递与沟通职责

1.及时传递学校心理健康中心的相关信息，包括心理讲座、心理辅导活动、心理咨询预约方式、心理测试通知等，确保每一位同学都能了解学校的心理支持资源。

2.倾听同学们的心理困惑和诉求，做好“倾听者”，不打断、不评判、不嘲笑，尊重同学的隐私，不将同学的心里话随意告诉其他同学、不泄露同学的个人信息。

3.做好“桥梁”，既要把同学们的共性困惑（如学习压力大、不知道如何与人相处）反馈给心理教师，也要把心理教师给出的建议、方法，传递给有需要的同学。

（三）朋辈陪伴与引导职责

1.针对同学的轻微心理困扰（如偶尔的焦虑、短暂的情绪低落、小的人际关系矛盾），运用今天学到的朋辈辅导技能，给予陪伴、安慰和简单的引导，帮助同学缓解负面情绪。

2.引导同学树立正确的心理观念，告诉同学们“有心理困惑是正常的，不需要羞耻”“主动求助是勇敢的表现”，鼓励有需要的同学主动预约学校心理咨询。

3.带动班级营造积极的心理氛围，比如主动组织简单的班级心理小游戏、分享积极向上的短句，引导同学们相互鼓励、相互包容，减少班级内的矛盾和冲突。

（四）自我调节与提升职责

1.首先做好自身的心理调节，合理应对自己的学习压力、情绪波动和人际关系，保持积极乐观的心态，只有自己心理健康，才能更好地帮助他人。

2.积极参加学校组织的心理委员培训、心理讲座等活动，主动学习心理健康知识和朋辈辅导技能，不断提升自己的服务能力，不盲目帮助他人。

3.当自己出现心理困惑、情绪难以调节时，主动向心理教师、班主任或信任的长辈求助，不独自承受，也不因为“自己是心理委员”而强迫自己“必须坚强”。

（五）禁止性职责（红线不可碰）

1.不越权做“心理医生”，对于同学的严重心理困扰（如长期抑郁、有自残念头、自杀想法、严重的心理创伤），不擅自给出“治疗建议”，不承诺“帮你解决一切问题”，唯一要做的是：立即反馈给心理教师或班主任，全程陪伴同学，协助联系专业帮助。

2.不泄露同学的隐私，无论同学向你倾诉了什么，都要严格保密（除非涉及同学的生命安全、人身安全），不随意传播、议论同学的心理困惑，不把倾诉内容当作“谈资”。

3.不歧视、不忽视有心理困惑的同学，不贴标签（如“你怎么这么脆弱”“你就是想太多”），不敷衍、不拒绝同学的求助，若自己无法应对，及时引导同学向专业人员求助。

4.不擅自组织大型心理活动、不传播未经心理教师审核的心理相关内容（如非专业的心理测试、心理调节方法），避免误导同学。

三、朋辈辅导核心技能讲解（实用可操作）

朋辈辅导的核心是“陪伴、倾听、引导”，不是“解决问题、给出