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地方财经类高校会计本科教学团体建设思考

（作者:___________单位:___________邮编:___________）

摘要：科研是高等教育基本使命和重要功能之一，是高等院校教师责任。为实现科研对地方财经类高校会计本科教学团体建设支撑与增进，从基层学术组织视角提出以科研成果进教材、入课堂；科研成果促教改；科研骨干上讲台等为切入点带动会计本科教学团体水平全面提高。

关键词：会计科研会计教学团体教学水平

地方财经类高校由于其区域性、地方性特征，肩负着为地方经济发展培养高素质人才重要使命。而师资建设是一种学校能否培养出高素质人才最重要主观条件。师资不是一种人，而是一批人在某方面形成特色。因此，创立和打造卓越教学团体，建立和完善优秀教学队伍，成为地方高校应对大众化背景下教学使命危机重要举措。

一、科研对地方财经类高校会计本科教学团体建设增进作用

（一）会计科研是提高会计教师教学水平重要手段

高校所有教学都应当是有研究教学。有了科研不一定有高质量教学,但没有科研必然没有高质量教学。没有科研依托教学，可以把课讲得很漂亮、很花哨，但却因不理解会计学科学术前沿而缺乏内涵。这样教师只能是“教书匠”，而不能成为“教育家”。由于会计是一门实践性很强专业，伴随经济发展，会计工作面临新状况、新问题层出不穷，会计制度、准则及处理措施也在不停更新，教师通过科研在为地方经济发展提供服务同步，不仅可以挣脱单纯进行基础教学拘泥，理解学科发展现实状况，理解学科发展方向,一直站在会计学科发展前沿，推进会计专业发展；并且通过不停接触新事物，研究新问题科学研究，将最新思想、措施、成果引入到教学中，引导学生在本专业内运用某些基本科学原则处理实际问题，真正教出高水平学生。

（二）会计科研是形成会计教学团体合力重要保障

长期以来，高校教师在平常教学活动中，基本上是独自面对特定教育情境单兵作战，根据自已思维能力和知识水平自行完毕教学任务，同事之间缺乏合作交流气息与气氛。这种孤立、相对封闭、缺乏团体协作意识工作方式使地方性财经类院校会计教育在缺乏领域内有重大影响力学者状况下，更难以产生重大标志性教学成果。伴随会计教育迅速发展，学生需求多样化和教学平台日益增多，对教学规定越来越高。通过科研纽带构成会计教学团体不仅可以在协作气氛中互相沟通，推进教学内容和措施改革和研究，增进教学经验交流，在教学、研究、社会服务互动中整合教学资源、形成教学合力和凝聚力，成为综合处理“教什么”和“怎样教”问题高起点教学组织，并且以教学学术性作为团体融合切入点、将研究性教学引入会计课堂教学可以提高会计教学团体教学质量，并保障教学发展。而在课程教学中产生教学改革反馈信息则可以深入增进会计科研和学科探索。

（三）会计科研是增进会计教学团体提高竞争力重要途径

学术是大学本质属性，也是高校教师生命。因此，教学团体存在价值是教学，但发展源泉却在于研究。一种有竞争力和持续发展力高水平教学团体，必须有高水平科研作支撑。在教学团体中，由于团体组员构成异质性、互补性以及团体组员之间平等关系，组员之间不仅可以在及时交流会计学科最新研究成果和实践前沿互相学习中取长补短，增进自已教学提高，并且在让科学研究为提高教学水平服务同步，又会深入认真思考和深入研究多种问题，这会产生更高水平理论成果，进而在本领域产生一定影响力。因此，依托学科优势平台和科研实力，积极实行科研教学互动，扶持教师成长，增进学科发展，是会计学教学团体建设重要举措和途径。

二、基于基层学术组织视角加强地方财经类高校会计本科教学团体建设

（一）科研成果进教材、入课堂——推进团体教师校外实践与课堂教学有机结合，并扩大科研成果影响力

地方财经类高校教师所从事科研课题多来自地方经济并服务于地方经济，会计研究工作也不例外。为把科研成果转化成有效教学资源，除了教师带领一部分学生参与研究过程外，在科研资源整合基础上把成果入课堂是一种波及面更广实现科研资源开发与本科会计人才培养融合有效途径。团体教师可以将横向课题研究成果作为实践案例等引入财务会计、管理会计、财务管理、财务报表分析等课程，甚至可以汇总整理为自编案例教材，作为课堂教学内容，使科研成果作为知识形态，在教学中得到深入传播和证实，增强课堂教学内容实践性。

为深入扩大科研成果影响力，在正常课堂教学之余，可聘任校外专家学者或在职高级会计师就某些热点问题和新出台会计政策作会计专题汇报和讲座，如在会计准则发生重大变化，而教材不能及时反应时，通过校内外专家学者专题讲座