高效章末小结复习课核心概念与方法.pdfVIP

42数学通讯一2011年第ll期(下半月)·复习参考·

抓住核心概念，提炼核心思想方法

上高效的章末小结复习课的几点思考

杨子林王荣

(甘肃省张掖市第二中学，)(甘肃省张掖市第一中学，)

笔者所在学校是一所省级示范性高中，近年来(4)求函数f(327)的最大值和此时z的值；

学校大力开展“诱思探究之高效课堂教学研究”的国

(5)求∈[0，詈]时，函数f(x)的值域；

家级重点课题研究，笔者作为研究员，经过不断地实

(6)讨论f(x)奇偶性，并写出f(．z)图象的对

践与总结反思，收获颇丰．笔者就如何上高效的章末

称中心坐标及对称轴方程；

小结复习课，谈几点思考．．

(7)f(X)的图象可由Y=sinx的图象经过怎

1构建知识、思想、方法网络体系方法的新视角

样变换得到?

既然是章末小结，那么本章主要学习了哪些知

(8)解不等式f(z)一√3≥0；

识，哪些思想方法，必须在教学活动结束时给出结

1一．

论．一般来说，我们都是以知识框图的形式给出，那(9)求Y=f(x)z∈[一等，号]的图象与直线

框图的结论又如何呈现呢?大多数老师的做法是先Y：一2所围成的区域的面积．

帮着学生将本章的主要知识框架理出来，然后在这这些问题既可以从“数”的角度，即通过解方程

个框架的基础上，通过基础训练及典型例题，为知识或不等式得到结论，也可以数形结合得到结论，在解

框图的每个主干配上枝叶，让学生能比较清晰、系统决上述九问的同时类比复习余弦函数、正切函数的

地掌握本章知识，再通过变式训练，让学生掌握知图象和性质．这样学生不仅能清晰、系统地掌握基本

识、方法的综合应用．但这种复习方式是知识与方法知识与方法，还可以从中探究、提炼出换元法、化归

的重复，学生感到单调乏味，达不到课堂高效之与转化思想、数形结合思想等核心思想方法，使学生

目的．参与，经历框图的形成过程，体验数学思想方法的探

新的视角：若能站在系统的高度，把学过的知索与提炼过程．

识、思想方法模块化、整体化、问题化，精心创编题又如复习必修2立体几何时，可举例如下：

组，通过一题(图)多问、一题多变、一题多解，通过典例2如图1，棱长

型例题的剖析，在掌握本章重点知识的同时，由学生为l的正方体ABCD-

自己理出本章的知识框图，每个知识点就好像是一A1B1C1D1中，E，F分别

颗颗零散的珍珠，在教师的引导下，由学生将这些珍是AC和AB的中点，根

珠串成链，让学生充分地参与，亲身经历、感受框图据此图，讨论以下问题：

的形成过程，体验方法、数学思想的探索与提炼过证明平行

程，使学生的思维能力和创新意识得到提高．(1)证明A