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三年级语文《总也倒不了的老屋》教案

一、教材分析

《总也倒不了的老屋》是一篇充满温情与智慧的童话故事。课文以简洁质朴的语言，讲述了一间破旧的老屋，因为先后帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛，而一次次推迟了倒塌的时间，最终在小蜘蛛的陪伴下，焕发出新的生机，“总也倒不了”的故事。

故事中的老屋慈祥而富有爱心，它的形象深入人心。文本通过对话推动情节发展，语言生动有趣，符合三年级学生的认知特点和阅读兴趣。同时，课文也巧妙地融入了“预测”这一阅读策略的学习，鼓励学生在阅读过程中根据线索进行猜想，激发阅读的主动性和积极性。通过学习本文，学生不仅能感受老屋乐于助人的美好品质，体会帮助他人带来的快乐，还能初步掌握预测的阅读方法，为今后的自主阅读打下基础。

二、学情分析

三年级的学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的阅读理解能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于沉浸在故事的情境中。他们喜欢听故事，也喜欢通过自己的想象去补充和丰富故事情节。在之前的学习中，学生可能已经接触过一些简单的阅读策略，但对于“预测”这一方法的系统性运用还比较陌生。

本班学生思维活跃，好奇心强，乐于表达自己的见解。在教学中，应充分利用他们的这些特点，创设生动的教学情境，引导他们积极参与到阅读和探究活动中来，在轻松愉快的氛围中学习新知，提升能力。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，体会老屋的慈祥与善良。

*把握课文主要内容，能说说老屋帮助了哪些小动物，以及老屋为什么“总也倒不了”。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解故事内容，感受人物形象。

*学习根据题目、插图、关键词句等线索预测故事情节的发展，并将自己的预测与课文内容进行比较。

*引导学生关注老屋与小动物们的对话，体会对话中蕴含的情感。

3.情感态度与价值观：

*感受老屋乐于助人、无私奉献的美好品质，体会“帮助他人，快乐自己”的道理。

*培养关爱他人、互助友爱的情感，愿意在生活中帮助有需要的人。

四、教学重难点

*教学重点：

*理解老屋先后帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛，以及它为什么“总也倒不了”。

*感受老屋慈祥、善良、乐于助人的形象。

*教学难点：

*学习预测故事情节的方法，并尝试运用预测进行阅读。

*体会老屋在帮助他人过程中的情感变化，以及故事所蕴含的深刻道理。

五、教学准备

1.多媒体课件：包含老屋图片、课文插图、生字词、重点句子等。

2.生字词卡片。

3.学生预习：通读课文，圈出生字词，初步了解故事内容。

六、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.（出示几张不同状态的老房子图片，有的破败不堪，有的修缮完好）

师：同学们，请看这些图片，你们看到了什么？（引导学生说出是老房子，有的很旧，快要倒了，有的还住着人）

2.师：是啊，房子老了，就容易出问题，甚至会倒塌。今天，我们要认识一位特别的老屋，它呀，“总也倒不了”。（板书课题：总也倒不了的老屋）

3.师：看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：老屋为什么总也倒不了？它是什么样子的？它里面住着谁吗？）

（设计意图：通过图片和设问，激发学生的好奇心和阅读兴趣，自然引出课题，并初步渗透“预测”的意识。）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考一下，这篇课文主要讲了老屋的一件什么事？

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。（如：“暴”风雨、“墙”壁、“饿”了、“蜘”蛛、“漂”亮、“晒”太阳等，重点指导多音字和易错字的读音及写法。）

*理解词义：如“自言自语”、“准备”、“偶尔”等，可以通过联系上下文或做动作来理解。

3.再读课文：同学们字词掌握得不错，现在我们再来大声朗读一遍课文，想一想，老屋都帮助了哪些小动物？

4.交流反馈：老屋帮助了（小猫）、（老母鸡）和（小蜘蛛）。（根据学生回答板书动物名称）

（三）精读品悟，感受形象

1.学习老屋与小猫部分：

*师：老屋已经很老了，它是什么样子的呢？请同学们找出描写老屋样子的句子读一读。（指名读，课件出示：“老屋已经活了一百多岁了……门板也破了洞，它很久很久没人住了。”）

*师：从这些句子中，你感受到这是一间怎样的老屋？（破旧、苍老、随时可能倒塌）它自己是怎么想的？（“好了，我到了倒下的时候了！”）

*师：就在老屋准备倒下的时候，谁来了？（小猫）小猫遇到了什么困难？它是怎么请求老屋的？（指名读小猫的话，体会小