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教师师德微故事征文范文

于细微处显精神，于平凡中见伟大——记我身边的师德微光

教育是一项以灵魂唤醒灵魂、以品格塑造品格的事业。师德，便是这事业的基石与灵魂。它并非悬于高阁的理论教条，亦非惊天动地的英雄壮举，而常常蕴藏在日常教学的点滴细节中，体现在师生交往的一言一行里。我有幸在教育生涯中见证过许多闪耀着师德光芒的瞬间，它们如同夜空中的点点繁星，虽不耀眼夺目，却以其温暖而持久的光芒，照亮了学生成长的道路，也给予了我前行的力量。

一、那盏深夜的台灯与未接的电话

张老师是我们学校的一位语文教师，也是一位有着二十余年教龄的班主任。记得那是一个深秋的夜晚，已经接近十一点，我因备课晚归，路过教师办公楼，发现只有张老师办公室的灯还亮着。出于好奇，我走近看了一眼，只见她正戴着老花镜，逐字逐句地批改着作文本，旁边还放着一本厚厚的词典和几本教学参考书。办公桌上，一杯早已凉透的茶水静静伫立。

后来我才知道，那天班里一个平时作文基础较差的学生，交上来的周记格外用心，虽然仍有不少语病，字迹却工整了许多，字里行间透着一股努力的劲儿。张老师为了不辜负这份努力，不仅详细批阅了作文，还专门查阅了相关资料，准备了几个适合该生拓展阅读的小故事，想第二天找他好好聊聊。

更让我感动的是，第二天那位学生的母亲打来电话，语气中满是歉意和感激。原来，孩子回家后兴奋地告诉家长，张老师不仅没有批评他作文中的错误，反而表扬了他的进步，并约定第二天给他“开小灶”。孩子母亲说，张老师昨晚其实已经给她打过电话，想了解孩子最近的学习状态和遇到的困难，但当时她正在医院照顾生病的老人，没能及时接听。张老师怕打扰她，便没有再打，而是选择自己多花些时间来准备。“李老师，您不知道，我们家孩子以前最怕写作文了，这次回来主动说要好好学，张老师真是太负责任了！”电话那头的声音带着哽咽。

张老师后来轻描淡写地说：“每个孩子都渴望被肯定，我们多一分耐心，他们就可能多一分动力。晚上不打扰家长休息，也是应该的。”这句朴实的话语，却道出了一名教师最纯粹的职业操守。那盏深夜的台灯，照亮的不仅是学生的作文本，更是学生心中对知识的渴望与对未来的信心；那个未被回拨的电话，体现的不仅是对家长的体谅，更是对教育分寸的精准把握。

二、操场上的“特殊”体育课与无声的鼓励

王老师是学校的体育老师，他身材不高，微胖，脸上总是挂着憨厚的笑容。他带的班级里有个叫小宇的男孩，因为幼时生病留下后遗症，腿脚不太方便，上体育课总是一个人默默地坐在操场边，眼神里充满了羡慕。

以往，为了安全和“不耽误进度”，体育老师通常会让小宇在一旁休息。但王老师接手班级后，却做了一个“特殊”的决定。他没有刻意为小宇搞特殊化，也没有勉强他做剧烈运动，而是在每次自由活动或分组练习时，主动走到小宇身边，陪他聊天，或者教他一些简单的、适合他身体状况的拉伸动作和上肢力量练习。

有一次，学校组织跳绳比赛，班里同学都踊跃报名。小宇默默地低下了头。王老师看到后，当着全班同学的面说：“跳绳比赛，重要的是参与和坚持的精神。小宇虽然不能像大家一样快速跳跃，但他每天都在坚持锻炼，这种毅力就是我们班的骄傲。我们邀请小宇作为我们的‘荣誉加油员’，为大家鼓劲，好不好？”全班同学热烈鼓掌，小宇的眼睛瞬间亮了起来，脸上露出了久违的、灿烂的笑容。

比赛那天，小宇坐在队伍最前面，用他不太灵活的双手，使劲地挥舞着自制的加油棒，嘴里大声喊着“加油！加油！”。他的声音或许不够洪亮，但那份投入与真诚，感染了在场的每一个人。王老师用他的智慧和善意，巧妙地维护了一个孩子的自尊心，让他感受到了集体的温暖和自身的价值。他没有将目光只聚焦在学生的“短板”上，而是努力发掘每个孩子身上的闪光点，用积极的方式引导他们融入集体，这种“不抛弃、不放弃”的平等教育理念，正是师德中“关爱学生”最生动的体现。

三、作业本上的“小太阳”与成长的印记

刚参加工作时，我曾有幸与刘老师同年级组。刘老师教数学，她有一个独特的习惯，就是在批改作业时，除了打勾叉、写评语，还会根据学生的表现，在作业本的角落里画上一个小小的“太阳”或者“笑脸”。

起初我以为这只是一种简单的奖励方式，直到有一次，我看到一个平时调皮捣蛋、作业马虎的男生，在拿到画有小太阳的作业本后，竟然小心翼翼地把那一页抚平，脸上露出了羞涩又自豪的笑容。从那以后，这个男生的作业明显认真了许多。我问刘老师原因，她笑着说：“每个孩子都希望被看见、被认可。一个小小的符号，或许就能点燃他们心中向善向好的火苗。有时候，鼓励比批评更有力量。”

刘老师的“小太阳”不仅仅画在作业本上，更画在了学生的心里。她会记住每个学生的生日，在课堂上送上一句简单的祝福；她会在学生情绪低落时，悄悄递上一张写着鼓励话语的小纸条；她会在发现学生有微小进步时，在班级里大声表扬。这些看似微不足道的举动，却像春雨般滋润着学生的心田