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小学五年级写作范文集

一、写人篇：捕捉人物的独特光芒

写人，就是要把我们身边熟悉的人，用文字“画”出来，让他们跃然纸上，活灵活现。关键在于抓住人物最独特的地方——也许是他习惯性的一个小动作，也许是他常说的一句口头禅，也许是他面对困难时的一种神情。

范文片段示例一：《我们班的“小书虫”》

我们班的李明，是个名副其实的“小书虫”。他那副黑框眼镜后面，总是闪烁着对知识的渴望。下课铃一响，同学们像出笼的小鸟一样冲出教室，唯有他，会静静地坐在座位上，从抽屉里小心翼翼地捧出一本书，仿佛那是什么稀世珍宝。他看书时特别投入，时而眉头紧锁，仿佛在为书中人物的命运担忧；时而嘴角上扬，偷偷地笑着，准是看到了什么有趣的情节。有一次，上课铃响了，老师走进教室，他都没察觉，直到同桌轻轻碰了碰他的胳膊，他才如梦初醒，慌忙合上书，脸颊红扑扑的，引来全班一阵善意的笑声。但就是这份对书的痴迷，让他成了我们班的“智多星”，无论什么问题，他似乎都能从书里找到答案。

写法点睛：这段文字通过“小书虫”的外号引出人物，然后抓住了他“下课看书”、“看书时的神态变化”以及“上课了还沉浸在书里”这几个具体事例，生动地展现了李明对读书的痴迷和他“智多星”的特点。用了“小心翼翼”、“眉头紧锁”、“嘴角上扬”、“如梦初醒”等词语，让人物形象更鲜明。

范文片段示例二：《爱唠叨的妈妈》

我的妈妈什么都好，就是太爱唠叨了。每天早上，我的耳朵里准会响起她的“起床交响曲”：“小明，快起床啦，不然要迟到了！”“刷牙要仔细，别忘了刷舌苔！”“早饭要吃完，营养才够！”这些话，像小闹钟一样，天天准时“播放”。放学回家，她的唠叨又会准时“上线”：“作业写完了吗？”“今天在学校表现怎么样？”“快去洗手，准备吃饭！”以前，我总觉得妈妈的唠叨很烦。但有一次我生病了，妈妈守在我床边，轻声地唠叨着：“喝点水吧，会舒服些。”“再量个体温，看看还烧不烧。”那一刻，我忽然觉得，妈妈的唠叨里，藏着的全是满满的爱。现在，我好像有点习惯了这些唠叨，如果哪一天妈妈不唠叨了，我反而会觉得少了点什么呢！

写法点睛：这篇文章选取了“唠叨”这一妈妈最突出的特点，通过日常生活中的具体场景（早上、放学、生病时）来展现。更可贵的是，写出了自己对“唠叨”的情感变化——从厌烦到理解再到习惯，让人物形象更加丰满，情感也更真实。

二、记事篇：记录生活的精彩瞬间

生活就像一条奔流不息的小河，每天都有新的浪花。记事作文，就是要把这些浪花中最美丽、最难忘的一朵采摘下来，细细描绘。要写清楚事情的起因、经过和结果，更要把自己在事情中的所见、所闻、所感写出来。

范文片段示例一：《一次难忘的拔河比赛》

“加油！加油！”操场上的呐喊声此起彼伏，震耳欲聋。我们班和三班的拔河比赛正在激烈地进行着。我紧紧攥着粗麻绳，手心都冒出了汗，胳膊上的肌肉绷得紧紧的。绳子中间的红绸带，像一只调皮的小精灵，一会儿向我们这边挪一点，一会儿又向对方那边移一点，我的心也跟着七上八下。老师站在旁边，脸涨得通红，大声喊着：“同学们，坚持住！身体往后倾！脚步站稳了！”我们用尽了全身的力气，脚下像生了根一样钉在地上。旁边的啦啦队员们嗓子都喊哑了。突然，我感觉绳子猛地一松，我们班的同学全都向后倒去。“我们赢啦！我们赢啦！”大家欢呼着，跳跃着，有的同学激动得抱在了一起。虽然我的手被绳子勒得红红的，但心里却像吃了蜜一样甜。这次拔河比赛，让我明白了团结就是力量！

写法点睛：作者把拔河比赛的过程写得扣人心弦。通过“攥、冒、绷、挪、钉”等动词，以及对老师、啦啦队员的描写，渲染了紧张激烈的气氛。更重要的是写出了自己的感受——从紧张到激动，最后点出了“团结就是力量”的感悟，使文章更有深度。

范文片段示例二：《我学会了骑自行车》

看着别的小朋友骑着自行车像小燕子一样飞来飞去，我羡慕极了，也吵着要学骑自行车。爸爸把那辆旧自行车擦得干干净净，带着我来到了小区的空地上。刚开始，爸爸在后面扶着车尾，我小心翼翼地踩着脚踏板，车子却像喝醉了酒一样摇摇晃晃，怎么也不听使唤。“眼睛看前方，不要看脚下！”爸爸大声提醒我。我试着照做，可心里还是害怕，手紧紧地抓着车把，手心全是汗。突然，爸爸松开了手，我一下子慌了神，车子猛地一歪，我重重地摔在了地上，膝盖也擦破了皮，疼得我眼泪都快流出来了。我有点泄气，不想学了。爸爸走过来，拍拍我的肩膀说：“没关系，学东西哪有不摔跤的？勇敢一点，再来！”听了爸爸的话，我鼓起勇气，又骑了上去。一次，两次，三次……不知摔了多少跤，也不知流了多少汗。终于，当我稳稳地骑着自行车，迎着风前进的时候，我高兴得大喊：“我学会骑自行车啦！”那一刻，我觉得自己长大了！

写法点睛：文章详细描写了学骑自行车的过程，从开始的羡慕、害怕、摔跤，到后来的坚持、成功，层次分明。心理活动的描写非常真实，比如“羡慕极了”、“小心翼翼”、“