2026道德与法治一年级下册第7课《我们爱分享》第1课时教学设计.docxVIP

第7课《我们爱分享》第1课时教学设计

一、教材分析

本节课是2024版人教版小学道德与法治一年级下册第二单元“我们一起长大”中的第7课第一课时，承接前几课“同伴交往”的基础，聚焦“分享”这一核心交往品质，是培育学生亲社会行为的重要载体。教材遵循一年级学生“具象思维、情境感知”的认知特点，摒弃抽象说教，以生活化情景插图为核心，设计了“小丽分享新书”“多元分享场景”两大核心模块，层层递进引导学生感知分享的“魔力”。

教材内容贴合学生校园生活实际，从“分享书籍”这一学生熟悉的场景切入，逐步延伸到方法、美食、玩法的分享，既符合2022版新课标“生活化、实践性、启蒙性”的课程理念，又能让学生在直观感受中理解分享的含义，体会分享的快乐，为后续学习分享的方法、明确分享的边界奠定基础，同时渗透友善、互助的社会主义核心价值观，是连接个人与集体、培育学生良好品德的重要一课。

二、学情分析

一年级下册学生已进入校园生活一学期，初步适应了集体生活，有了固定的同伴交往圈，具备简单的交流与合作能力。他们天性活泼、乐于模仿，对动画、情景、游戏等形式的教学活动充满兴趣，容易被具体、生动的场景感染。

从认知层面看，学生对“分享”有模糊的体验，比如偶尔和同伴分享玩具、零食，但大多是无意识行为，对分享的意义、价值理解不深刻，部分学生存在“自我中心”倾向，认为“分享就是失去自己的东西”，不愿主动分享。从行为层面看，学生缺乏主动分享的意识和简单方法，面对自己喜爱的物品时，难以主动做出分享行为。

结合2022版新课标对低学段学生的要求，本节课需立足学生的认知特点和生活实际，通过具象化情景、互动式讨论、体验式活动，化解学生的认知误区，让学生在亲身体验中感受分享的快乐，逐步萌发主动分享的意识，同时启蒙五大核心素养。

三、教学目标（含五大核心素养）

政治认同：感知分享带来的集体温暖，初步理解友善、互助是中华民族的传统美德，认同“分享让集体更美好”的理念，愿意在集体生活中践行分享行为，热爱班集体。

道德修养：理解分享的基本含义，知道分享不仅是分享物品，还能分享方法、快乐和玩法；养成乐于分享、友善待人的良好品德，尊重他人的分享，懂得珍惜分享的快乐。

法治观念：初步了解集体生活中“平等分享、尊重他人意愿”的基本准则，知道分享时要尊重他人的选择，不强迫他人分享，也不随意拒绝他人的善意分享，树立初步的交往规则意识。

健全人格：在分享体验中克服“自我中心”倾向，培养同理心和合作意识；体会分享带来的快乐和成就感，增强自信心，形成开朗、友善、乐于合作的健康心态。

责任意识：树立“分享让集体更温暖”的责任观念，主动参与班级分享活动，愿意为集体带来快乐；在分享中学会关心同伴，主动分担集体中的小美好，培养初步的集体责任意识。

补充基础目标：能结合教材情景，说出分享带来的具体收获；愿意在生活中尝试简单的分享行为，主动和同伴分享自己的物品、方法或快乐。

四、教学重难点

（一）教学重点

结合教材情景，理解分享的“魔力”，知道分享能带来快乐、收获友谊、掌握更多方法等好处。萌发主动分享的意识，愿意在校园生活中尝试和同伴分享物品、方法、玩法等。

（二）教学难点

突破“分享就是失去”的认知误区，真正理解“分享能让自己收获更多”的含义。能将分享意识转化为初步的行为，在面对自己喜爱的物品时，愿意尝试分享，同时尊重他人的分享意愿。结合五大核心素养，在分享中初步培养同理心、责任意识和规则意识。

五、教学准备

（一）教师准备

多媒体课件：包含动画儿歌《分享的快乐》、教材中所有情景插图（小丽分享新书4幅图、多元分享3幅图）、分享相关的生活化图片（补充校园分享场景）。

教具：模拟新书1本、简单的小零食（如小饼干）、玩具2-3件、分享奖励贴纸（“分享小明星”）。

布置小组讨论任务单，明确讨论问题和要求，贴合低学段学生的表达能力。

（二）学生准备

每人准备1件自己喜爱的小物品（玩具、绘本、文具均可，不要求贵重）。

回忆自己曾经分享或被分享的经历，简单说说自己的感受。

六、教学过程

（一）情景导入：观看动画儿歌，激发兴趣（5分钟）

教师谈话导入：“同学们，我们在班级里和小伙伴一起学习、一起玩耍，每天都很快乐。今天，老师带来了一首好听的动画儿歌，里面藏着一个让快乐变多的小秘密，我们一起来看一看、听一听，找找这个秘密是什么吧！”

播放动画儿歌《分享的快乐》，引导学生认真观看、倾听，提问：“儿歌里唱到了什么？这个让快乐变多的小秘密是什么呀？”（引导学生说出“分享”）

板书课题：我们爱分享，引导学生齐读课题2遍，追问：“你们知道什么是分享吗？分享会带给我们什么呢？今天，我们就一起来探索分享的‘魔力’，学会做一个爱分享的好孩子。”

设计意图：结合低学段学生的兴趣特点，用动画儿歌导入，直观、生动地引出“分享”主题，激发学生的学习兴趣，同时初步