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XX大学附属初中劳动教育教研组长在2026年春季学期种植园劳动课程计划安排

各位劳动教育同仁、各班级班主任：

大家上午好！

春启农耕，劳育润心。劳动教育是落实“五育并举”教育方针、培养学生劳动素养的核心载体，而种植园劳动课程作为我校劳动教育的特色实践阵地，更是让学生走出课堂、亲近自然、掌握劳动技能、体会劳动价值的重要途径。依托XX大学优质教育资源，结合我校劳动教育教学实际和学生年龄特点，为进一步规范种植园劳动课程实施，丰富劳动教育内容，提升劳动教育实效，引导学生在农耕实践中锤炼品格、增长才干，培养热爱劳动、尊重自然、勤俭节约的良好品质，经过劳动教育教研组集体研讨、反复论证，结合种植园实际条件和春季农耕时节特点，制定了《XX大学附属初中2026年春季学期种植园劳动课程计划安排》（以下简称《计划安排》）。

今天，我就《计划安排》的制定背景、课程目标、课程内容、实施安排、评价方式及保障措施，向各位同仁作详细解读和部署，恳请大家认真聆听、积极配合，结合本班教学实际，扎实落实各项课程任务，确保本学期种植园劳动课程有序、高效开展，真正实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的劳动教育育人目标。

一、课程制定背景与核心目标

（一）制定背景

本次种植园劳动课程计划的制定，立足我校劳动教育办学特色，结合新时代劳动教育要求和学生发展需求，主要基于三个核心考量：一是落实劳动教育政策要求，新课标明确将劳动教育纳入义务教育课程体系，强调“强化劳动实践，提升学生劳动素养”，种植园劳动课程作为实践性极强的劳动教育形式，是落实政策要求、推动劳动教育落地生根的具体举措；二是彰显我校办学特色，依托XX大学附属初中的资源优势，打造种植园劳动教育品牌，将农耕实践与文化教育、科学教育深度融合，区别于普通初中劳动课程，凸显我校劳育特色；三是解决以往课程短板，回顾以往种植园劳动课程，虽取得一定成效，但仍存在课程体系不完整、内容缺乏梯度、教学指导性不强、学生参与不均衡、评价不规范等问题，部分班级存在“重形式、轻实效”“重体验、轻技能”的现象，亟需通过系统的计划安排，规范课程实施，提升课程质量。

同时，春季是农耕播种、万物生长的黄金时节，适宜开展各类作物种植实践，结合这一时节特点制定课程计划，既能让学生直观感受生命成长的过程，掌握春季种植的核心技能，也能更好地激发学生的劳动兴趣和参与热情，实现劳动教育与自然教育的有机融合。

（二）核心课程目标

结合我校学生年龄特点（七、八年级为主，九年级自愿参与），分层次设定课程目标，兼顾知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标，确保每位学生都能在劳动实践中获得成长：

1.知识与技能目标：引导学生了解春季常见农作物（蔬菜、花卉、杂粮）的生长习性、种植方法和养护技巧；掌握种植园开垦、播种、浇水、施肥、除草、病虫害防治等基础劳动技能；了解农耕文化基础知识和生态环保相关知识，能独立完成基础种植劳动任务，初步具备农作物养护和种植园管理能力。

2.过程与方法目标：通过实地劳作、分组合作、探究实践等形式，引导学生主动参与种植园劳动的全过程，体验从播种到收获的完整劳动过程；学会观察农作物生长变化，记录劳动过程和心得体会，培养观察能力、实践探究能力和团队协作能力；结合大学资源，邀请农学相关专家指导，学习科学种植方法，提升劳动的科学性和实效性。

3.情感态度与价值观目标：让学生在劳动实践中体会劳动的艰辛与快乐，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值观；培养热爱劳动、尊重劳动者、勤俭节约的良好品质，养成吃苦耐劳、坚持不懈的劳动习惯；亲近自然、敬畏自然，树立生态环保意识，体会“一分耕耘，一分收获”的道理，增强责任意识和感恩之心。

4.特色拓展目标：依托XX大学附属初中优势，将种植劳动与科学、语文、美术、生物等学科深度融合，开展跨学科实践活动；引导学生结合种植实践，开展劳动创新探究，培养劳动创新能力；打造班级种植特色，形成“一班一田、一班一品”的种植园文化，彰显我校劳育特色。

二、课程适用对象与实施原则

（一）适用对象

全校七、八年级全体学生（以班级为单位，全员参与）；九年级学生可自愿参与（侧重劳动减压、责任担当培养，结合中考备考节奏，灵活安排劳动任务）。

（二）实施原则

1.实践性原则：坚持“做中学、学中悟”，引导学生亲身参与种植园劳动全过程，杜绝“重理论、轻实践”“重讲解、轻劳作”，让学生在实际劳作中掌握技能、体会价值。

2.安全性原则：严格落实安全管理要求，排查种植园安全隐患，对学生进行劳动安全、工具使用安全、户外防护等安全教育；合理安排劳动任务，根据学生年龄特点分配力所能及的劳动，避免高强度、高风险劳动。

3.层次性原则：结合七、八年级学生年龄和劳动能力差异，分年级设定不同的劳动任务和课程