2026年大班语言我的幸运一天优秀教案反思.docxVIP

大班语言我幸运一天优秀教案反思

1、大班语言我幸运一天优秀教案反思

活动目

1阅读《我幸运一天》,感受故事中善意夸张手法和含蓄风趣风格。

2演出故事情节，加深对作品体验和理解。

3能大胆、清晰地表述自已想法，情愿与他人共享自已阅读阅历和感受。

4通过语言体现和动作相结合形式充足感受故事童趣。

5领悟故事蕴含寓意和哲理。

活动预备

《我幸运一天》大书一本,狐狸头饰一种,《动物狂欢节》音乐一段。

活动过程

一、欣赏阅读

1教师出示大图书,引入课题,激起幼儿阅读愿望。

师:今日,教师带来了一本书,我们一起来看一看(掀开遮在书上布)。

师:你们看到过这样大书吗?

2阅读前和幼儿沟通,提出阅读规定。

师:这是一本故事书,里面是一种很故意思故事,一会儿我们一起来看,看完后你觉得哪里特殊故意思,特殊好玩,就提出来和小朋友一起沟通和争论,好吗?

3和幼儿共同欣赏阅读。

教师以生动角色语言,并借助精彩画面让幼儿感受故事情节。

(环节点评:这一环节中有两个突出地方,一是把书完整地展现给孩子,从封面到封底。不加教师任何引导性、提问性语言,这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动角色语言和精彩画面,刺激幼儿视觉和听觉神经,把作品形象性、趣味性传递给孩子,使孩子产生情感上共鸣,以抵达更好地融入作品和感受情节目。)

4与幼儿共同争论、沟通、共享阅读阅历。

师:你认为这是谁幸运一天?为何?

师:你爱慕书中哪一页?为何爱慕?

(环节点评:这个环节好比是艺术画中“留白”。“你爱慕书中哪一页?为何爱慕?”抛出这样问题,给了孩子一种自由生成空间,孩子可以自由地和他人共享他感受和阅历。教师仔细倾听孩子们答复,也和孩子一起共享自已阅读感受和阅历。这一环节对于教师是个挑战,由于教师事先无法预料到孩子会怎样答复,会是怎样反响,只能凭自已训练机灵去组织这个过程。)

5简要向幼儿简介和译者,让幼儿以掌声感谢他们。

师:这本书是一位叫庆子·凯萨兹日本女艺术家写。她把这本书送给所有爱慕看图画书小朋友。尚有一位叫吴小红,把这本书翻译成中国文字,让我们小朋友能看懂,我们一起来感谢他们。(鼓掌)

二、嬉戏互动

1演出故事中一段情节,深入理解和感受。

一位教师饰演狐狸敲门,一位教师饰演小猪,根据故事中对话和情节。在《动物狂欢节》音乐声中演出按摩。

2和幼儿一起争论刚刚演出,深入明确按摩规定和挨次。

师:刚刚我们演出了书中哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,最终按摩哪里?小猪是怎么说?狐狸是怎么做?

3幼儿互相分角色演出故事情节,感受风趣和欢乐。

一组幼儿饰演小猪,一组幼儿饰演狐狸,互相演出按摩情节。

教师合适地进展语言提醒,如:小猪规定狐狸重一点,狐狸越来越累样子。

(环节点评:孩子们在欢快风趣音乐中体验愉悦,并且把角色都饰演得淋漓尽致,包括小猪语言,狐狸累神态、动作,直到最终倒下来都体现了出来,把活动推向了高潮。)

三、完毕活动

狐狸按摩累了倒下了,教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。

活动延长

1在活动室图书角里放置《我幸运一天》小书,让幼儿自由阅读。

2演出区里增长有关《我幸运一天》故事演出道具。供幼儿演出故事。

活动反思

1突显文学作品审美功能。本次活动以感受作品为重点,整个活动围绕幼儿感受而绽开。无论是硬环境(图书、音乐),还是软环境(教师语言、神态),到处洋溢着作品内外美,让幼儿视听结合,一再感受。

2与幼儿公平地沟通。每个环节中,无论是提问,还是与幼儿沟通,教师一直与幼儿处在同一地平线上,倾听孩子们每一种答复,并且每一次提问都出自于双方自然对话,使整节活动少了教师机械讲授,多了轻松与自然。

3提问中拓展幼儿思维。在设计提问时。教师赐予幼儿更多说空间,让他们大胆表述自已内心感受。这也是新《纲要》精神体现:鼓舞幼儿大胆、清晰体现自已想法和感受,逐渐进展幼儿语言体现力量和思维力量。

2、大班语言活动我幸运一天教案反思

活动目：

1、初步理解故事，体验故事情节忽然发生转变趣味性，激发