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英语宾语从句的说课稿

英语宾语从句的说课稿范文

作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，

说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的说课稿是什么

样的呢？下面是小编帮大家整理的英语宾语从句的说课稿范文，希望

能够帮助到大家。

一、说教学内容

语法是语言的组织规律，任何人在使用语言时，不管他是否学过

语法，都必须合乎语法。另外，总结语法本身的规律也能加深我们对

语言的理解，让我们能够真正熟练地运用语言。宾语从句为初中三年

级学生所学内容，是名词性从句的一种。如今，我们的学生从小学就

开始接触英语，现在学到初三，取得了一定的英语学习成果，具备了

一定的英语底子；因此，宾语从句的系统性学习既有利于综合他们多

年来的英语学习成果，又有利于为他们开启高中阶段名词性从句的学

习打下基础。此外，在各种考试中，宾语从句亦是重要考点。由此可

见，初三年级学生宾语从句的学习是非常重要的。

二、说教学目标

根据素质教育和新课程标准的要求，结合本讲内容和初三年级学

生的认知特点及心理特征，我制定了以下教学目标：

（一）知识与技能目标：了解宾语从句，能识别宾语从句并掌握

它的基本用法；能写出简单的宾语从句。

（二）过程与方法目标：能掌握较科学的宾语从句学习方法，为

今后名词性从句的学习打下基础。

（三）情感与价值观目标：能发觉简单句与复合句的区别，在一

定程度上欣赏英语句子中宾语从句的独特之处与美感。

三、说教学重难点

（一）引导宾语从句的引导词（连接词）；

（二）宾语从句的语序；

（三）宾语从句中时态的变化。

四、说学情

初三年级的学生具备了一定的英语语言知识，成绩优异的学生能

写出较优美流畅的小作文，成绩一般的学生也能写出符合语法结构的

简单句。因此，初三学生学习宾语从句的条件已比较成熟。但是，初

三年级的学生身心发展尚未完全成熟，一方面，他们拥有美好的理想，

对未来有着期待与憧憬，学习的热情高，求知欲强，精力充沛；另一

方面，他们的心智不太成熟，尤其是男生易冲动、贪玩；他们在日常

的学习生活过程中比较乐于接受趣味性较强的事物，而对较枯燥乏味

的事物则难以接受。因此，他们在学习中难于掌握科学的学习方法、

把握学习内容的结构及重难点，容易学得片面。

五、说教法

众所周之，英语是一门有利于培养学生逻辑思维能力和开阔学生

视野的学科。因此，在教学过程中，要使学生“知其然”和“知其所

以然”，能够举一反三，由“学会”向“会学”转变。在坚持“以学

生为主体、以教师为主导”“教学相长”“寓教于乐”的原则的前提

下，结合初三年级学生的身心发展特点、认知特征和本讲内容的特点，

我将主要采用讲授法，让学生获取丰富充实的课堂知识。同时，考虑

到初三年级的学生第一次系统性、理论性地学习宾语从句，我在授课

时将坚持“少而精”的原则，让学生较为透彻地理解与掌握宾语从句。

下面我对我的讲授法作如下分析：

（一）讲解宾语从句的定义，对“宾语从句”四个字进行剖析，

将其解析成“宾语”和“从句”；讲解什么是宾语（即一个动作（动

词）的接受者，常置于动词之后），什么是从句（即复合句中不能独

立成句，但具有主语部分和谓语部分，由that,who,whom,when,

why,where,how,which等引导词引导的非主句部分）；再讲授宾语

从句即充当宾语的从句，它是宾语的同时，又是从句，“宾语”和

“从句”二者在宾语从句中相辅相成、不可分割。一言以蔽之，宾语

从句就是“做宾语的从句”。

（二）给学生讲解完定义后，便分别按照宾语从句的三要素——

语序、引导词（连接词）、时态对宾语从句进行讲解；同时，对于每

一个知识点，都给出一至两个例句，在增强学习的.趣味性的同时，学

生也深化了对知识点的理解。讲解完三要素之后，便讲解学习宾语从

句的注意事项。

六、说学法

教师的价值不在于自己，而在于学生。人们常说，名师出高徒，

但我想说，有时高徒也出名师。学生有出息了，教师便以学生为荣。

因此，我认为教师最崇高之处在于，教师应竭尽全力让自己的学生变

得优秀甚至超越教师本人。因此，学生要变得优秀，让学生掌握学法

是很重要的。我着重培养学生以下几种学法：思考评价法、分