“互联网+”背景下高校体育信息化建设与实践分析——以陕西能源职业技术学院为例.pdfVIP

“互联网+”背景下高校体育信息化建设与实践分析

——以陕西能源职业技术学院为例

文/韩坤霖，王志强

◆本文运用文献资料法、逻辑分析法，基于移动互联网时代背景，结合高校体育课程目标与高职院校人才培养目标，以陕西能源职

业技术学院体育课程改革为切入点，找出高校体育教学模式改革与互联网教学技术手段之间的联系，探析“双高计划”建设与高职

院校“互联网＋体育”混合式教学、“互联网+体育”高校竞赛活动、“互联网＋体育”高校体质测试、“互联网+体育”实践育人的多

维价值耦合，提出移动互联网背景下推进和保障实施高校体育课程优化与改革的具体对策措施及保障机制，确保高职院校体育课

程协同育人的效果落到实处。

◆双高计划；高校；体育；信息化

目前，教育信息化已经进入了创新融合发展的2.0阶段，信息成效和促进人才培养质量提升。

技术对教育的革命性影响已初步显现。信息化作为影响教育改

革的关键因素之一，“双高计划”建设背景下，高职院校“高水平2高职院校体育课程信息化现状

现代化高职院校”和“高水平特色专业群”建设，离不开现代信息“双高计划”作为我国高职教育改革的重要内容之一，高职

技术的融入，高职院校体育课程信息化建设迫在眉睫。通过创院校体育教学信息化的提升，对于实现“双高计划”建设目标至

设“互联网+体育”智慧体育教学模式既是破解高职院校体育课关重要。2013年以来，教育部已在全国实施教师信息技术应用能

程信息化建设瓶颈的关键要义，也是推进“高水平现代化高职院力提升工程，通过对陕西能源职业技术学院体育教师及学生开

校”建设的必由之路。展问卷调查与实地调研可知，体育教师在信息化教学运用能力、

信息化教学创新创新能力、应用信息技术能力等方面仍存在较

1高职院校体育课程目标分析大差距。大数据、人工智能等新技术变革对教师信息素养提出了

近年来，我国高职教育的发展重心正由规模发展转向质量新要求，迫切需要体育教师提升信息技术应用能力。

提升。“双高计划”作为国家在职业教育领域的一次重要制度设2.1体育课程教学信息化水平较低

计，“双高计划”旨在以“高水平现代化高职院校”建设为目标，以移动互联网时代，以“智慧教育”为代表的现代教育技术发

“高水平特色专业群”抓手，以课程改革与信息化建设为手段，全展日新月异，推动教育与科技结合越来越紧密，但相较于其他理

面提高高职教育的人才培养质量，培养具有较强实践能力的应论类课程，体育课程的教学信息化水平相对较低，导致体育课程

[1]

用型高级专业技术人才。在教学方法、教学手段教学陈旧，教学效果不突出，这一现象令

“双高计划”的提出，需要我国职业教育院校不断深化课程[2]

人担忧。首先，体育课程在教学手段较为陈旧，教学方法以传统

改革，更加关注学生职业能力培养和生涯发展。高校体育课程作的“教师示范——学生模仿”为主，学生学习的主动性和积极性

为一门具有较强实践性的学科，在增强体质、增进健康、发展技难以得到发挥；其次，体育课程在教学资源上较为匮乏，如教学

能、培养兴趣等基础目标上，还具有促进心理健康和培养社会适视频、电子课件等，学生难以在体育课堂体验到现代科技所带来

应能力的功能。在移动互联网时代背景下，迫切需要高职院校推的便利；最后，体育课程的教学内容单一，由于信息化水平较低，

进体育课程信息化建设，运用现代教育技术推进课程改革与教