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“土木工程概论（双语）”教学质量分析

石浩，刘方方12

（1.安徽理工大学土木建筑学院，安徽淮南232001；2.淮南市民生中学，安徽淮南232000）

摘要：“土木工程概论”是土木工程专业学生了解学科重难点、规划制定未来职业方向

作者简介：的基础课程。为了让学生适应全球化发展并打下坚实的专业基础，各高校都开设了“土

石浩（1991-），男，安徽淮北人，毕业于中国矿木工程概论（双语）”教学。文章结合安徽理工大学土木工程专业本科新生的专业培养

业大学岩土工程专业，研究生，工学博士，讲

方案和教学特点，深入探讨了“土木工程概论（双语）”教学方法。为了提高“土木工程概

师。专业方向：岩石力学。

论（双语）”教学质量，教师不仅要有土木工程的专业知识基本功，还要有一定的英语听

安建基金项目：说读写能力。高等院校应充分鼓励教师到国内外高校平台研修锻炼，提高专业学科教

徽筑

建教

安徽理工大学高层次引进人才科研启动学水平及英语教学能力。

筑学（2021yjrc16）。关键词：“土木工程概论”；双语教学；教学质量；多重合力

中图分类号：G642文献标识码：A程中都较为吃力。领域，学生难以全面接受，由此也导致学

文章编号：1007-7359（2024）2-0092-02目前尚无规范的“土木工程概论（双生产生焦虑和恐慌心理。

DOI:10.16330/j.cnki.1007-7359.2024.2.035语）”课本，教师及学生所使用的依然是学生英语能力参差不齐，且因面临

原有的“土木工程概论”课本。即在教材繁重的课程学业压力，没有足够的时间

0引言方面，给予教师教学和学生学习的参考去掌握土木工程领域的专业英语词汇。

改革开放以来，我国不断加大与国资料相对有限。对于教师布置的课后习题，多数学

外的交流。人才、设备、技术等方面的全1.2教师层面生疲于应付，未能沉下心去借助网络查

球流动，要求教师要高度重视学生综合长期的汉语授课，使得教师自身英询完成练习任务。

[1]

素质的培养。学生不仅要掌握专业理文表达水平逐渐弱化。教师未能有机会部分学生在填写高考志愿时，仅凭

论知识，还要能够有丰富的实践经验。到更高的国内外学习平台进行研修交自己的主观意愿选择专业或是客观上被

只有具备一定的专业英语能力，才能够流，由此极大地限制了教师英文水平的调剂至土木工程专业，到学校报到后，感

[2]

快速的查阅国际资料、使用国外设备。提高[4]。受到理想与现实的偏差，对土木工程专

学校2021年土木工程专业本科教学，针“土木工程概论”课程涉及土木工程业不感兴趣，更谈不上能正确展望土木

对原本纯汉语的“土木工程概论”课程，行业的各个领域[5]，包括道路、桥梁、隧工程行业和自己未来的就业前景。

提出了双语教学要求，并且规定该专业道、水力、能源、环保、