2025-2026学年人教版八年级英语下册教学计划含进度表.docxVIP

2026年春季人教版八年级下册英语教学计划

一、指导思想

本教学计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足人教版八年级下册英语教材，紧扣“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养目标，摒弃传统单一知识传授模式，践行“以生为本、素养立意、情境育人、学以致用”的最新教学理念。

教学中结合学生八年级学段认知特点，注重语言知识与生活实际的联结，强化跨文化理解与表达，培养学生逻辑思维与批判性思维，提升自主学习与合作探究能力，为学生终身英语学习和跨文化交际奠定坚实基础，同时确保18周完成教学任务，6月30日前结束本学期所有教学及考核工作。

二、学情分析

1.八年级学生已具备一定的英语词汇、句型积累和基础听、说、读、写能力，能够理解简单的对话和短文，完成基础的语言表达任务，但不同学生之间存在明显差异，部分学生词汇量不足、语法掌握不扎实，口语表达胆怯、书面表达逻辑混乱。

2.学生核心素养发展不均衡，多数学生语言能力处于基础应用层面，文化意识薄弱，对中外文化差异的理解浅显，思维品质缺乏深度，自主学习策略运用不熟练，合作探究的主动性有待提升。

3.学生对英语学习的兴趣呈现分化趋势，部分学生因基础薄弱产生畏难情绪，需通过多样化教学活动激发学习兴趣，关注个体差异，实施分层教学，促进全体学生核心素养协同发展。

三、教材分析

本学期使用人教版八年级下册英语教材，共8个单元，每个单元分为SectionA和SectionB两部分，围绕贴近学生生活的主题展开，兼顾语言知识的系统性和实用性，注重核心素养的渗透与培养。

1.教材主题贴合学生生活实际，涵盖“放松休闲（Unit1）、保持健康（Unit2）、成长历程（Unit3）、自然奇观（Unit4）、自然气候（Unit5）、跨文化交流（Unit6）、阅读乐趣（Unit7）、创造影响（Unit8）”八大主题，便于创设真实的语言情境，引导学生运用语言解决实际问题。

2.语言知识编排循序渐进，重点巩固和拓展动词时态、情态动词、定语从句等核心语法，积累与单元主题相关的词汇、短语和句型，注重语言知识在听、说、读、写各技能中的综合运用，符合八年级学生语言能力发展规律。

3.教材注重核心素养的分层渗透，通过阅读文本、对话交流、写作任务、文化拓展等板块，培养学生的跨文化意识（如Unit6的跨文化差异对比）、逻辑思维（如Unit4的自然奇观描述与分析）和自主学习能力（如Unit7的阅读方法指导），契合最新教学理念。

4.每个单元设置多样化的练习和活动，既有基础巩固类题目，也有拓展提升类任务，兼顾不同层次学生的学习需求，便于实施分层教学，落实“全员发展、素养提升”的教学目标。

四、核心素养目标

（一）语言能力

1.掌握本学期8个单元的核心词汇、短语和句型，能准确认读、拼写、理解其含义，并能在具体语境中灵活运用，累计拓展词汇不少于100个。

2.熟练掌握情态动词表建议、定语从句（that/which/who引导）、过去进行时等核心语法，能准确运用语法知识完成句子改写、句型转换、书面表达等任务，语法应用正确率不低于80%。

3.能听懂日常对话、简短演讲和记叙文，能快速捕捉关键信息，理解对话和短文的主旨大意，能根据听力内容完成填空、选择、问答等任务，听力理解正确率不低于75%。

4.能围绕单元主题进行流利的口语交流，能主动发起对话、表达观点、提出建议，口语表达清晰、连贯，语音语调自然，能完成简单的小组讨论和主题演讲。

5.能读懂记叙文、说明文、议论文等不同体裁的短文，能理解文章细节、推理判断作者意图，能运用阅读策略（略读、查读、猜词）提高阅读效率；能围绕单元主题完成书信、短文、日记等书面表达，做到语法正确、逻辑清晰、内容完整、书写规范。

（二）文化意识

1.了解与单元主题相关的中外文化知识，如西方放松休闲的方式、健康理念、成长文化、自然奇观背后的文化内涵、跨文化交际礼仪等，拓宽国际视野。

2.能对比中外文化差异（如Unit6中不同国家的文化习俗差异），尊重多元文化，树立文化自信，能客观、理性看待不同文化现象，避免文化误解。

3.能在跨文化语境中运用英语进行简单的交际，掌握基本的跨文化交际礼仪，提升跨文化交际能力，培养尊重、包容、平等的文化态度。

4.了解英语国家的阅读文化、环保理念等，结合中国传统文化，形成正确的文化价值观，增强文化认同感和民族自豪感。

（三）思维品质

1.培养逻辑思维能力，能对阅读文本的结构、脉络进行分析，能理清事件的因果关系，能围绕主题组织语言进行有条理的表达（口语和书面）。

2.提升批判性思维能力，能对文本中的观点、建议进行分析、评价，能结合自身实际提出不同看法，培养独立思考的能力，不盲目盲从。

3.激发创造性思维能力，能结