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《九年级下册语文现代文阅读之主题多元解读训练》

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

记叙文阅读《老墙的岁月》（14分）

1.（3分）根据文本内容，概括老墙的表层作用。

2.（7分）结合文本内容，从不同角度解读老墙的深层主题（至少写出两个角度，每个角度需结合具体细节分析）。

3.（4分）如果老墙会说话，它可能对“拆迁队”说什么？请结合主题，用简洁的语言表达。

议论文阅读《“标准答案”之外》（13分）

4.（3分）本文的中心论点是什么？

5.（6分）文章以“鲁迅写枣树”为例，论证“多元解读的合理性”。请从“作者意图”“读者感受”“文本细节”三个角度，分别说明“一株是枣树，还有一株也是枣树”的解读空间。

6.（4分）有人认为“多元解读就是‘想怎么答就怎么答’”，你是否同意？请结合本文观点说明理由。

散文阅读《春天里的蒲公英》（13分）

7.（3分）文中三次写“蒲公英”，分别对应“我”的什么人生阶段？

8.（7分）结合全文，从“生命态度”“成长感悟”“代际传承”三个角度中任选两个，解读“蒲公英”的象征意义。

9.（3分）赏析文中“风一吹，蒲公英的种子便乘着小伞，晃晃悠悠地飞向远方，像一群要去远行的孩子”的表达效果。

现代文阅读综合题（13分）

10.（4分）结合《老墙的岁月》和《春天里的蒲公英》，分析“象征手法”在主题表达上的共同作用。

11.（5分）《“标准答案”之外》提到“多元解读需基于文本逻辑”，请以《老墙的岁月》中“老墙的拆迁”为例，说明如何体现这一观点。

12.（4分）三篇文本都涉及“成长”主题，但侧重点不同。请分别概括它们在“成长”主题上的差异。