五年级分数混合运算教案与课堂练习.docxVIP

五年级分数混合运算教案与课堂练习

一、教学内容

分数混合运算的顺序及简便运算

二、教学目标

1.知识与技能：使学生理解并掌握分数混合运算的运算顺序，并能正确进行计算；能运用运算定律与性质进行一些简便运算，提高计算能力。

2.过程与方法：通过引导学生观察、比较、分析，经历分数混合运算顺序和简便运算方法的探索过程，体验数学知识的内在联系和迁移类推的思想方法。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生认真审题、仔细计算、自觉检验的良好学习习惯，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点

*重点：掌握分数混合运算的运算顺序，并能正确计算。

*难点：灵活运用运算定律和性质进行分数混合运算的简便计算。

四、教学准备

多媒体课件、练习本、直尺

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.口算热身：

*我们先来做一组口算，看看谁算得又快又准。（课件出示）

*1/2+1/3=？3/4-1/2=？2/5×1/4=？5/6÷5/3=？

*指名口答，并说说分数加减法和分数乘除法的计算方法。

2.回忆运算顺序：

*提问：我们学过整数和小数的混合运算，谁还记得它们的运算顺序是怎样的？（指名回答：同级运算从左往右；不同级运算先算乘除，后算加减；有括号的先算括号里面的。）

3.情境引入：

*同学们，我们学校的手工小组正在制作一批手工作品。（课件出示情境图，如：一个手工小组有12人，其中1/3是男生，女生有多少人？或者：制作一个小灯笼需要3/4米的彩纸，制作4个这样的小灯笼，准备3米彩纸够吗？）

*引导学生列出算式，可能会出现含有两步运算的分数算式。

*提问：像这样含有分数的两步或两步以上的运算，我们称为“分数混合运算”。今天，我们就一起来研究分数混合运算。（板书课题：分数混合运算）

（二）探究新知，明确算法

1.探究不含括号的分数混合运算顺序

*出示例题1：2/3+1/4×4/5（或其他类似算式，如5/6-1/2÷3/4）

*提问：这个算式里含有哪些运算？（加法和乘法/减法和除法）

*引导思考：根据我们以前学过的整数混合运算顺序，你认为这个分数混合运算应该先算什么，再算什么？

*学生独立尝试计算，教师巡视，了解学生的计算情况。

*组织交流：指名学生板演，并说说自己的计算过程和依据。

*师生共同评价，明确：在没有括号的算式里，如果既有乘除法，又有加减法，要先算乘除法，后算加减法。（板书此运算顺序）

*即时练习：3/5×2/3-1/10，1/2+3/4÷5/8（学生独立完成，同桌互查）

2.探究含有括号的分数混合运算顺序

*出示例题2：（1/2+1/3）×3/5（或其他类似算式，如7/8÷（1/4+3/8））

*提问：这个算式与刚才的有什么不同？（含有小括号）

*追问：那应该先算什么呢？（引导学生说出：有括号的要先算括号里面的。）

*学生独立计算，教师巡视指导。

*集体订正，强调括号的作用。

*板书运算顺序：在含有括号的算式里，要先算括号里面的。

*即时练习：（5/6-1/3）÷7/12，2/3×（1÷3/4-1/4）（学生独立完成，指名板演）

3.小结运算顺序

*引导学生总结：分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序是相同的。（板书：与整数混合运算顺序相同）

4.探究分数混合运算中的简便运算

*提问：我们学过哪些运算定律可以使整数、小数的混合运算变得简便？（加法交换律、结合律；乘法交换律、结合律、分配律）

*质疑：这些运算定律在分数混合运算中还适用吗？

*出示例题3：3/4×1/5+3/4×4/5（或5/7×1/4×7/10，（1/4+2/9）×36等）

*引导学生观察算式特点，思考能否用简便方法计算。

*学生尝试计算，鼓励算法多样化。

*组织交流：你是怎样算的？运用了什么运算定律？

*例如，对于3/4×1/5+3/4×4/5，可以逆用乘法分配律：3/4×(1/5+4/5)=3/4×1=3/4。

*强调：在分数混合运算中，同样可以运用运算定律使计算简便。关键是要认真观察算式中数字的特点和运算符号。（板书：能简算的要简算）

*即时练习：5/6×1/13+5/9×2/13（此题为干扰项，不能简算，提醒学生不要盲目简算），（3/8+5/12）×24，7