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2025-2026学年第二学期高一年级语文备课组新课标学习计划：研课标，促教学提质增效

《普通高中语文课程标准》是高中语文教学的根本遵循，是落实立德树人根本任务、培育学生语文核心素养的行动指南，更是优化教学策略、提升教学质量的核心依据。2025-2026学年第二学期，高一年级作为高中语文学习的承启阶段，面临着衔接初中基础、适应高中新课标要求、夯实学生语文素养的重要任务。为引导备课组全体教师深入研读新课标，精准把握新课标理念、目标与要求，将新课标精神全面融入课堂教学、教研研讨、作业设计等各个环节，切实实现“以研促教、以学定教”，推动高一年级语文教学提质增效，助力学生核心素养全面发展，结合高一年级语文教学实际与备课组教师队伍现状，特制定本新课标学习计划。

一、指导思想

本学期，高一年级语文备课组将以《普通高中语文课程标准》为核心，立足高一年级学生的认知规律、语文学习基础与成长需求，坚持“研课标、明方向、促教学、提质量”的学习理念，以提升教师专业素养和教学实践能力为目标，以集体学习、专题研讨、实践应用、反思提升为主要形式，深入解读新课标内涵，精准把握语文核心素养培育要求，优化教学模式与教研策略，将新课标理念全面渗透到语文教学全过程，切实解决教学中存在的困惑与问题，推动备课组教学工作规范化、精细化、高效化发展，助力每一位学生在语文学习中提升综合素养。

二、学习目标

（一）理念目标

引导全体备课组教师深刻领会新课标“立德树人”的根本导向，准确把握“以学生为中心”“素养为重”“情境化教学”的核心理念，摒弃传统教学中“重知识、轻素养”“重讲授、轻互动”的模式，树立“教-学-评一体化”的教学理念，将语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）的培育贯穿教学全过程。

（二）能力目标

使全体教师熟练掌握新课标对高一年级语文教学的学段要求、内容标准、教学建议与评价要求，能够精准对接教材内容，明确教学重难点，优化教学设计与教学方法，提升课堂教学的针对性和实效性。

提升教师解读教材、挖掘教材与新课标衔接点的能力，能够结合新课标要求重构教学内容、设计教学活动，将情境化、任务群教学理念融入课堂，推动教学模式创新。

强化教师教研能力，引导教师围绕新课标开展专题研究、教学反思与案例分析，能够结合教学实际解决新课标实施过程中遇到的问题，形成“学习-实践-反思-提升”的良性循环。

促进教师之间的协同成长，通过集体学习、磨课评课、经验分享等形式，实现资源共享、优势互补，提升备课组整体教学水平和新课标实践能力。

（三）实践目标

将新课标理念全面落实到高一年级语文课堂教学、作业设计、学情评价、课外阅读等各个环节，优化教学流程，提升教学质量，促进学生语文核心素养的稳步提升。

结合新课标要求，完善备课组教研制度，打造贴合新课标理念的优质课、示范课，形成一批具有借鉴意义的教学案例、教学设计，推动备课组教学教研提质增效。

引导教师根据新课标要求，精准把握学生学情，落实分层教学，破解高一年级语文教学中“衔接不畅、素养落地难”等问题，助力学生快速适应高中语文学习节奏。

三、学习对象

高一年级语文备课组全体教师

四、学习内容

深入研读《普通高中语文课程标准》全文，重点学习“课程性质与基本理念”“学科核心素养”“课程目标”“课程内容”“教学建议”“评价建议”六大模块，精准把握新课标与旧课标的差异，明确高一年级语文教学的学段定位与核心任务。

聚焦语文核心素养培育，重点学习四大核心素养的内涵、培育路径与评价方式，探讨如何将语言建构与运用、思维发展与提升等素养融入文本教学、口语交际、写作训练等各个环节。

解读新课标下高一年级语文教材编排逻辑与内容体系，挖掘教材与新课标衔接的关键点，研究如何结合新课标要求优化单元教学、专题教学，重构教学内容与教学流程。

学习新课标导向下的教学模式与方法，重点研究情境化教学、任务群教学、合作探究式教学的实施策略，探讨如何设计贴合学生实际的教学情境与学习任务，提升课堂教学活力。

研读新课标下的作业设计与评价要求，学习分层作业、实践性作业、探究性作业的设计方法，掌握“教-学-评一体化”的评价模式，提升作业与评价的针对性和实效性。

借鉴新课标实施中的优秀教学案例、教研成果，学习其他学校、备课组落实新课标的先进经验，结合自身教学实际优化教学实践。

五、学习形式与安排

本学期新课标学习坚持“理论学习与实践应用相结合、集体学习与个人自学相结合、专题研讨与案例分析相结合”的原则，分三个阶段开展，具体安排如下（可结合学校教学部署与备课组实际灵活调整）：

第一阶段：启动部署与理论研习阶段（第1-4周）

召开备课组新课标学习启动会，明确学习目标、学习内容、学习安排与具体要求，统一思想、凝聚共识，调动全体教师的学习积极性。

集体学习《普通高中语文课