2025-2026学年度下学期教导处教学管理经验交流发言稿范文.docxVIP

2025-2026学年度下学期教导处教学管理经验交流发言稿范文

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！非常荣幸能有这个机会，与各位同仁齐聚一堂，交流探讨教学管理工作中的经验与心得，共促我校教育教学质量稳步提升。2025-2026学年度下学期，在学校领导的正确引领下，在各年级组、各教研组及全体任课教师的通力配合、潜心耕耘下，教导处紧紧围绕“立德树人”根本任务，聚焦“提质增效、规范管理、内涵发展”核心目标，抓实抓细教学各环节管理，破解教学管理中的难点、堵点问题，推动我校教学管理工作走向规范化、精细化、科学化，各项教学工作有序推进、成效显著。下面，我将本学期教导处教学管理工作中的一些做法和体会，与大家作简要交流，不妥之处，恳请各位同仁批评指正。

教学管理是学校管理的核心，是提升教学质量的根本保障。本学期，我们始终坚持“以教学为中心，以学生为主体，以质量为生命线”的管理理念，立足我校教学实际，不断优化管理模式、创新管理方法，重点做好以下几方面工作。

一是抓实常规管理，筑牢教学根基。常规教学是教学工作的重中之重，更是提升教学质量的基石。本学期，我们始终坚持“严、细、实”的原则，把常规教学管理落到实处、抓出成效。在备课环节，我们强调“集体备课、个性优化”，要求各教研组严格落实集体备课制度，每周固定时间开展集体研讨，聚焦课标、教材、学情，共同梳理教学重难点、设计教学流程，在此基础上，教师结合本班学生实际，优化教学设计，杜绝照搬照抄、敷衍了事；教导处定期开展教案检查，重点查看教案的规范性、针对性和实用性，对存在的问题及时反馈、督促整改。在课堂教学环节，我们倡导“高效课堂、素养落地”，引导教师摒弃传统“填鸭式”教学，积极采用探究式、合作式、启发式教学方法，突出学生主体地位，注重培养学生的核心素养；教导处牵头组织听课评课活动，班子成员、教研组长、骨干教师带头听课，每位教师每月完成规定听课课时，课后及时开展评课研讨，肯定亮点、指出不足，助力教师优化课堂教学、提升授课质量。在作业管理环节，我们严格落实“双减”要求，坚持“分层、减量、提质”原则，引导教师科学设计作业，减少机械性、重复性作业，增加实践性、探究性作业；定期开展作业批改检查，查看作业批改的及时性、规范性和针对性，要求教师做到“有作必批、有批必评、有错必纠”，切实发挥作业的诊断、反馈和提升作用。同时，我们加强对早读、自习课的管理，明确专人负责，督促教师按时到岗、履职尽责，确保每一节课、每一个教学环节都有序高效推进。

二是强化教研引领，激活教学动力。教研是提升教师专业能力、推动教学质量提升的重要抓手。本学期，我们始终坚持“以研促教、以教带研”，不断强化教研管理，丰富教研形式，提升教研实效。一方面，我们健全教研管理制度，明确各教研组工作职责，要求各教研组结合学科特点和教学实际，制定详细的学期教研计划，明确教研主题、教研内容和时间安排，确保教研活动常态化、规范化；教导处定期对各教研组教研活动开展情况进行督查，对组织不力、流于形式的教研组及时督促整改，确保教研活动取得实效。另一方面，我们丰富教研活动形式，除常规的集体备课、听课评课外，组织开展了新课标解读培训、优质课展示、教学方法研讨、课题研究推进、骨干教师示范课、青年教师汇报课等各类教研活动，为教师搭建交流学习、展示提升的平台；邀请校外专家进校园开展专题讲座，引导教师学习先进教学理念和管理经验，拓宽教学视野；鼓励教师参与各级各类教学评比、课题研究和论文撰写，激发教师教研热情，提升教师专业素养。本学期，各教研组聚焦教学难点、重点问题，开展专项教研研讨，破解了一批教学管理中的实际问题，推动了学科教学质量的稳步提升。

三是聚焦学生发展，落实育人使命。教学管理的最终目标，是促进每一位学生全面发展、个性成长。本学期，我们始终坚持“以生为本”的理念，聚焦学生核心素养培育，抓实学生学业提升和习惯养成，推动学生全面发展。在学业提升方面，我们建立健全学生学业监测机制，定期组织单元检测、期中检测和期末检测，及时分析检测结果，梳理学生学业短板和教学薄弱环节，引导教师针对性调整教学策略、开展培优补差工作；要求各班级、各学科建立学困生帮扶档案，明确帮扶对象、帮扶措施和责任分工，采用“一对一”“一对多”的帮扶方式，帮助学困生补齐短板、逐步提升；同时，关注优等生的拓展提升，鼓励教师为优等生设计个性化提升方案，培养学生的创新思维和实践能力，促进优等生脱颖而出。在习惯养成方面，我们注重学生学习习惯、行为习惯和品德习惯的培育，引导教师将习惯养成教育融入课堂教学和日常管理，培养学生认真听讲、及时完成作业、主动预习复习的良好学习习惯；配合德育处，开展各类主题教育活动，培养学生的文明素养、责任意识和感恩之心，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，我们关注学生的身心健康，协调各部门做