统编版初中语文必修三理解性默写题库.docxVIP

引言

语文学习，离不开对经典文本的涵咏与记忆。理解性默写，作为检验学生对文本深层意蕴把握程度的重要方式，日益受到重视。它不仅要求学生熟记名句，更要求其能结合上下文语境及作者情感主旨，准确提取并书写相应内容。本题库针对统编版初中语文必修三教材中的重点文言文及现代文篇目，精心设计理解性默写题目，旨在帮助同学们夯实文言基础，深化文本理解，提升语言运用能力。希望同学们能借此题库，查漏补缺，温故知新，真正将经典内化为自身的语文素养。

第一单元：文言文阅读

《岳阳楼记》（范仲淹）

1.范仲淹在《岳阳楼记》中，用“衔远山，吞长江”寥寥数字，便勾勒出洞庭湖浩瀚壮阔的景象。而文中描绘洞庭湖在不同天气下呈现的万千气象，其中写其广阔无垠、波光粼粼的句子是：“____，____；____，____。”（理解提示：此句从空间和时间角度，展现了洞庭湖的动态美与静态美。）

2.《岳阳楼记》中，作者写迁客骚人面对不同景物产生不同心情。当阴雨连绵时，他们会生出“____，____，____，____”的悲伤之情；而当春和景明时，他们则会感到“____，____，____，____”的喜悦之情。（理解提示：这两组句子形成鲜明对比，突出了景物对人情感的影响。）

3.面对岳阳楼的壮丽景色，迁客骚人的情感或悲或喜，而范仲淹则提出了不同的见解，他认为古仁人“____，____”，无论身处何种境遇，都能保持豁达淡然的心态。（理解提示：此句点明了“古仁人之心”与迁客骚人的根本区别。）

4.《岳阳楼记》中，范仲淹以“____，____”两句，表达了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负和旷达胸襟，成为千古名句。（理解提示：这是全文的主旨句，体现了作者的忧乐观。）

《醉翁亭记》（欧阳修）

1.《醉翁亭记》开篇，欧阳修从滁州的地理环境入手，以“____，____，____，____”点出醉翁亭的地理位置和环境特点，引出下文。（理解提示：此句由远及近，逐步引出写作对象。）

2.文中描写山间朝暮景色变化的句子是：“____，____。”（理解提示：抓住“日出”与“云归”两个典型时段的景物特征。）

3.欧阳修在《醉翁亭记》中描绘了四季不同的山间景色，其中写春夏之景的句子是：“____，____。”（理解提示：注意“野芳”、“佳木”等关键词。）

4.作者在文中多次提到“乐”，其核心是“____”，即与民同乐。文中直接点明主旨的句子是：“____，____。”（理解提示：“乐”字贯穿全文，此句揭示了“乐”的内涵。）

5.对于“醉翁”之“醉”的原因，作者解释道：“____，____，____。”这既点明了宴饮之乐，也暗示了内心的愉悦。（理解提示：注意“酒”、“山水”、“乐”三者之间的关系。）

《湖心亭看雪》（张岱）

1.《湖心亭看雪》中，张岱用白描手法描绘西湖雪景，意境悠远苍茫的句子是：“____，____，____。”（理解提示：此句从大处落笔，勾勒出天地一色的雪景。）

2.文中具体描写西湖雪景，使用数量词“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”，细腻传神地写出景物渺小与苍茫背景对比的句子是：“____，____，____，____。”（理解提示：注意这些数量词所修饰的景物名称。）

3.作者在湖心亭偶遇金陵客人，双方“强饮三大白而别”，事后作者问其姓氏，对方回答“是金陵人，客此”。作者在文末感叹道：“____！____！”这既是对偶遇的惊讶，也流露出淡淡的故国之思。（理解提示：体会作者看似平淡语气中蕴含的复杂情感。）

《鱼我所欲也》（《孟子》）

1.《鱼我所欲也》开篇，孟子以“鱼”和“熊掌”为喻，引出“____，____”的中心论点，强调了“义”的重要性。（理解提示：这是一个著名的类比推理。）

2.文中指出，在“生”与“义”不能两全的情况下，仁人志士的选择是：“____，____。”（理解提示：体现了对“义”的坚守。）

3.孟子认为，“所欲有甚于生者”的是“____”，“所恶有甚于死者”的是“____”。（理解提示：从正反两方面阐述“义”与“不义”的价值取向。）

4.文中列举“一箪食，一豆羹”的例子，论证了“____”的观点，即使是普通百姓也有羞恶之心。（理解提示：强调了人不能丧失本心。）

5.孟子批判了那些为了功名利禄而丧失本心的人，指出“____”是可以让人失去本性的。（理解提示：注意“万钟”所指代的内容。）

《送东阳马生序》（宋濂）

1.《送东阳马生序》中，宋濂回忆自己年轻时求学之艰，在“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”的情况下，依然“____”，其勤奋可见一斑。（理解提示：注意描写其克服困难抄书的行为。）

2.文中描写作者从师求学时，行走于深山大谷中，艰苦环境的句子是：“____，____，_