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单片机课程思政教学设计范例

一、课程基本信息

本课程作为电子信息类、自动化类等专业的核心技术课程，旨在使学生掌握单片机的基本原理、编程方法及应用开发技能。课程不仅注重学生专业知识与实践能力的培养，更致力于挖掘其中蕴含的思政元素，实现知识传授与价值引领的有机统一。

二、课程思政目标

1.家国情怀与责任担当：通过回顾我国单片机技术的发展历程及当前面临的机遇与挑战，激发学生科技报国的热情，树立为国家电子信息产业发展贡献力量的责任感。

2.科学精神与工匠精神：培养学生严谨细致的科研态度、精益求精的工匠精神，以及面对困难勇于探索、百折不挠的创新精神。

3.工程伦理与职业素养：引导学生树立正确的工程伦理观，强调产品可靠性、安全性和社会责任感，培养诚信友善、团队协作的职业素养。

4.辩证思维与系统观念：在单片机系统设计与调试过程中，培养学生分析问题、解决问题的辩证思维能力和系统优化的全局观念。

三、思政元素挖掘与融入点

课程模块

核心知识点

蕴含思政元素

融入方式与载体

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绪论与发展概述

单片机定义、发展历程

科技报国、自主创新、历史使命感

对比国内外技术发展，介绍我国芯片产业现状与突破

硬件结构与原理

CPU、存储器、I/O接口

系统观念、辩证思维、严谨细致

分析各部件协同工作原理，强调细节对整体性能的影响

指令系统与编程

汇编/C语言编程、调试

逻辑思维、工匠精神、精益求精

强调规范编程，通过调试案例培养耐心与解决问题能力

中断系统

中断响应、优先级

责任担当、统筹规划、规则意识

类比社会分工与应急响应，理解规则与效率的关系

定时器/计数器

定时、计数应用

时间管理、精准高效、严谨性

结合工业控制案例，强调精准控制的重要性

串行通信

UART、I2C、SPI等通信协议

沟通协作、标准规范、开放包容

类比人际沟通，强调协议规范在协作中的基础作用

接口技术与应用

传感器、执行器接口

知行合一、服务社会、创新应用

设计贴近生活或工业的应用项目，感受技术价值

综合系统设计

课程设计、项目开发

团队协作、工程伦理、创新精神

分组完成具有实际意义的项目，强调安全与可靠性设计

四、教学实施过程设计（以“串行通信”章节为例）

（一）课前准备

1.知识预习：学生通过在线平台预习串行通信的基本概念、UART工作原理。

2.思政引入：布置思考题：“为什么统一的通信协议对设备互联至关重要？这对你理解社会中的规则意识有何启发？”引导学生带着问题进入课堂。

（二）课堂教学

1.知识点讲授：

*讲解UART的帧格式、波特率、数据传输过程，演示单片机之间的简单数据收发实验。

*思政融入点1（标准规范与协作）：

*引导：“同学们，我们看到，两台单片机要成功通信，必须约定好相同的波特率、数据位、停止位和校验位，这就是它们的‘共同语言’。如果一方不遵守这个约定，通信就会失败。”

*延伸：“这就像我们在社会生活中，交通规则、法律法规，乃至日常的礼仪规范，都是我们共同遵守的‘协议’。正是这些‘协议’的存在，才保证了社会秩序的顺畅运行和人与人之间的有效沟通。在团队合作中，明确的分工和共同的工作规范也是高效协作的基础。”

*介绍I2C、SPI等其他串行通信协议的特点和应用场景。

*思政融入点2（开放与包容）：

*引导：“不同的通信协议有其各自的特点和适用场景，没有绝对的‘最好’，只有‘最合适’。I2C协议简单、连线少，适合短距离低速通信；SPI协议速度快，适合高速数据传输。”

*延伸：“这启示我们，在看待不同事物或观点时，应秉持开放包容的心态。技术的发展也常常是在多种标准的竞争与融合中前进的，我们要学会欣赏多样性，并从中汲取智慧。”

2.案例分析与讨论：

*案例：展示早期不同厂商设备接口互不兼容给用户带来的不便，以及统一标准后（如USB）对行业发展和用户体验的巨大提升。

*讨论：组织学生讨论“标准制定背后的博弈与合作”，引导学生认识到技术标准不仅是技术问题，也涉及到产业利益和国家竞争力，激发其未来参与国际标准制定的潜在意识。

3.实践操作：

*学生分组进行“多机通信”小实验，一组负责发送数据，一组负责接收并显示。

*思政融入点3（团队协作与责任）：

*引导：“在实验中，发送组和接收组需要密切配合，任何一方的参数设置错误或接线失误都会导致整个通信失败。每个成员在小组中都扮演着不可或缺的角色。”

*要求：实验结束后，小组总结成功经