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小学语文习作教学说课稿与反思

引言

小学语文习作教学是培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力的重要阵地。它不仅关乎学生语文素养的提升，更对其未来的学习与发展有着深远影响。本次说课与反思，旨在以一个具体的习作教学案例为载体，深入探讨习作教学的有效策略与实践路径，力求在理论与实践的结合中，为一线语文教师提供些许借鉴。

一、习作教学说课稿

（一）教材分析

本次习作内容选自人教版小学语文教材三年级上册，主题为“我的一件心爱的玩具”。本单元以“丰富多彩的童年生活”为主题，旨在引导学生观察生活、感受生活，并乐于用文字表达自己的所见所闻所感。“我的一件心爱的玩具”作为单元习作，承接了前几课对观察方法的渗透和情感体验的积累，要求学生能够围绕“心爱”二字，通过具体的描写，表达对玩具的喜爱之情，并初步尝试运用一定的观察顺序和描写方法。

本习作的训练重点在于引导学生将“心爱”的情感融入对玩具的描述之中，不仅仅是介绍玩具的外形、功能，更要写出玩具背后的故事、与“我”的情感联结以及它带给“我”的快乐或启示。这对于三年级学生而言，既是对其观察能力、想象力的锻炼，也是对其初步运用语言文字表达真情实感能力的培养。

（二）学情分析

三年级学生已经具备了一定的口头表达能力和初步的书面表达经验。他们对身边熟悉的事物充满兴趣，尤其是玩具，更是他们童年生活中不可或缺的伙伴，因此，本次习作主题贴近学生生活，易于激发其表达欲望。

在知识储备上，学生已经学习过一些描写事物的词语和句式，能够进行简单的句群组织。但在写作中，普遍存在以下问题：一是观察不够细致，描写多停留在表面，缺乏对细节的刻画；二是情感表达较为直白、空泛，难以将“心爱”之情融入具体的事例和描写之中；三是文章结构意识薄弱，叙述缺乏条理。此外，部分学生对写作仍存在畏难情绪，需要教师通过有效的引导和激励，帮助他们克服困难，体验写作的乐趣。

（三）教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我设定了以下教学目标：

1.知识与技能：引导学生仔细观察自己心爱的玩具，学习从外形、颜色、材质、功能等方面进行有序描写；初步尝试运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更生动；能通过一两件具体的事例来说明“心爱”的原因。

2.过程与方法：通过情境创设、实物观察、小组交流、范文引路等方式，引导学生主动参与习作过程，掌握观察和描写事物的基本方法。

3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养留心观察周围事物的习惯；乐于表达自己的真情实感，体验写作带来的快乐。

（四）教学重难点

*教学重点：引导学生抓住玩具的特点进行细致描写，并能通过具体事例表达喜爱之情。

*教学难点：如何将“心爱”的情感自然、具体地融入到对玩具的描述和与玩具相关的故事叙述中，避免空洞抒情。

（五）教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

*情境教学法：创设与玩具相关的情境，激发学生的写作兴趣。

*启发引导法：通过提问、点拨等方式，引导学生思考，打开思路。

*示范法：提供优秀片段或范文，为学生提供直观的写作借鉴。

*学法：

*观察法：引导学生运用多种感官细致观察玩具。

*讨论法：组织学生进行小组交流，分享观察所得和内心感受。

*自主探究法：鼓励学生在写作过程中主动尝试、探索有效的表达方式。

（六）教学过程

我将用一课时（40分钟）完成本次习作教学，具体流程如下：

1.创设情境，激发兴趣(约5分钟)

*导入：（出示一个可爱的玩具，或播放一段孩子们玩玩具的欢快视频）“同学们，看到这些，你们想到了自己心爱的玩具吗？它是什么样子的？为什么会成为你的心爱之物呢？今天，就让我们一起来写一写‘我的一件心爱的玩具’，让它成为我们笔下的小明星吧！”

*明确习作要求：引导学生齐读题目，简要回顾习作要求。

2.引导观察，丰富感知(约10分钟)

*“玩具展示会”：请学生拿出自己心爱的玩具，先在小组内轻声介绍，说说它的名字、来历、样子。

*指导有序观察：

*提问引导：“我们可以从哪些方面来观察玩具呢？”（引导学生说出：整体形状、颜色、各个部件、材质、摸上去的感觉、特殊功能、玩法等。）

*示范观察：教师拿起一个玩具（如玩具小熊），进行示范性观察和描述，强调按一定顺序（从上到下、从整体到部分等），并运用恰当的词语。例如：“我这个小熊，整体是淡黄色的，像一团毛茸茸的小球。它的头圆圆的，两只黑色的小眼睛像两颗亮晶晶的黑葡萄，总是好奇地看着我。它的耳朵是半圆形的，摸上去软软的，特别舒服……”

*学生自主观察与描述：学生对照自己的玩具，按照老师的引导进行细致观察，并尝试用自己的话描述。教师巡视指导，鼓励