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浅谈“双减“政策下小学低年级识字.pdf

浅谈

识字、写字教学是小学语文教学的一个非字、接受汉字，才能激发孩子们想要学习、了解

常重要的组成部分，也是小学生应具备的一项汉字的兴趣。

重要的语文基本功。从理论意义上讲，《语文低年级学生的注意力较弱，喜欢新奇、有

课程标准》（2022年版）中第一学段（1-2年级)趣的事物，因此课堂教学中，我们可以使用直

要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的观的教具、现代化的教学手段，通过这些孩子

愿望，认识常用汉字1600个左右，其中800个感兴趣的手段，把复杂、抽象的教学内容转化

左右会写。要求学生掌握汉字的基本笔画和成鲜明、生动、简洁的形象，再配合丰富的动

常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔画、色彩鲜明的图片、多样的声音吸引孩子的

写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，注意力，提高识字效率。当然，还可以通过形

努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书式多样的教学活动，例如游戏、竞赛等调动学

写规范、端正、整洁。对于小学生来说，写字不生的学习积极性，让孩子们有主动求知、巩固

仅可以巩固识字，还可以陶冶情操，形成审美的欲望。

意识，养成良好的习惯，提高文化素养。其次，灵活运用多种识字方法。我们经常

小学语文识字、写字教学是贯穿小学语文使用的识字教学方法有集中识字、情境识字、

教学始终的一项重要任务，面对艰巨的教学任随文识字。常用的几种识字方法有：用偏旁加

务以及汉字自身复杂性特点，在识字、写字教减归类的方法，能够让孩子“打包”认字，通过

学中从分析汉字规律入手，引导学生自主识一个字，认识一串字。例如，“包”字家族，加上

字、写字，趣味识字化解教学难度。三点水是泡，加上火字旁是炮，加上提手旁是

一、识字教学方法探究抱，举一反三，事半功倍。象形文字的识记，了

首先，要激发学生识字兴趣。中国汉字历解古人是如何创造汉字的，最初就是用图画的

经千年的演变，现在看来依然优美，寓意丰富，方式。例如，窗户，指房屋墙壁上通气透光的

可以说它是人类历史上最悠久、最有魅力的文装置。古人根据窗户的形状，造出了“囱”，后

字之一。汉字承载的不仅是语言，更是一种具人在它上面加了一个穴字头，就演变成今天的

象化的图画：一个一个的汉字就是一幅又一幅“窗”字。还有一些汉字，我们可以通过编创字

生动的历史画卷，在每一幅画卷中都流淌着优谜的方式教授给学生，例如，下令要用力，谜底

美的线条和故事。汉字从产生到历经千年的是勇字。学生在产生兴趣的同时也能把它当

演变，这一过程贯穿着许多神秘的传说。语文作是记忆书写的小口诀，同步实现识字、写字

老师在教学中要善于讲故事，带领学生去发现教学。

和探索汉字的美，让孩子们从感性上喜欢汉再次，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。

智慧少年•教育教学53

每个孩子天生都带着发现、探索和创新的潜的练习会有所改善。

质，他们愿意用自己的方法和方式去认识新的汉字书写是一项单调和乏味的活动，是手