浅析小学语文低年级识字教学现状及策略.pdfVIP

浅析小学语文低年级识字教学现状及策

略

在小学低年级阶段，教学生识字是语文教学的重要内容之一。但根据人的身

心发展规律来看，这个阶段的学生无论是生理还是心理都不成熟，再加上教师的

教学方式比较单一，导致教学效果大都不尽人意。在这种情况下，教师要改进自

己的教学方法，丰富教学的形式，激发学生学习的主观能动性，让学生识字变得

快乐起来。

一、当前小学语文低年级识字教学中存在的问题

1.枯燥乏味，趣味性不强

纵观教学实践，目前大部分小学语文识字教学仍以讲授法为主，即教师直接

讲解生词的拼读和字义，再将其代人课文中让学生进行跟读与书写训练，这种教

学模式下学生常以机械记忆的方式进行学习，长此以往会导致他们形成被动跟听

的学习习惯。

2.不注重利用造字规律进行教学，形式单一

基于低年级小学生的认知特点，教师应把握心理学研究成果开展识字教学,

运用追溯象形字，看图识字等方式,让学生认识到汉字结构的规律，这种有助于

开发学生发散性思维的教学方式可以加强学生的长期记忆，并增强他们的语境识

读能力。然而目前有些教师在识字教学中没有适应学生的身心发展特点选择教学

手段，不注重利用造字规律进行教学，这种形式单一的识字教学致使学生形成