2026年数学教案-等比数列.docxVIP

数学教案－等比数列

教学目

1.理解等比数列概念，把握等比数列通项公式，并能运用公式处理简洁问题.

（1）对理解等比数列定义，理解公比概念，明确一种数列是等比数列限定条件，能根据定义推断一种数列是等比数列，理解等比中项概念；

（2）对熟悉使用等比数列表达法，能敏捷运用通项公式求等比数列首项、公比、项数及指定项；

（3）通过通项公式熟悉等比数列性质，能处理某些实际问题.

2.通过对等比数列讨论，逐渐培育学生观看、类比、归纳、猜测等思维品质.

3.通过对等比数列概念归纳，深入培育学生严密思维习惯，以及实事求是科学态度.

教学提议

教材分析

（1）学问构造

等比数列是另一种简洁常见数列，讨论内容可与等差数列类比，首先归纳出等比数列定义，导出通项公式，进而讨论图像，又给出等比中项概念，最终是通项公式应用.

（2）重点、难点分析

教学重点是等比数列定义和对通项公式熟悉与应用，教学难点在于等比数列通项公式推导和运用.

①与等差数列同样，等比数列也是尤其数列，两者有诸多同样性质，但也有明显辨别，可根据定义与通项公式得出等比数列特性，这些是教学重点.

②虽然在等差数列学习中曾接触过不完全归纳法，但对学生来说仍旧不熟识；在推导过程中，需要学生有肯定观看分析猜测力量；第一项为哪一项否成立又须补充阐明，因此通项公式推导是难点.

③对等差数列、等比数列综合讨论离不开通项公式，因而通项公式敏捷运用既是重点又是难点.

教学提议

（1）提议本节课分两课时，一节课为等比数列概念，一节课为等比数列通项公式应用.

（2）等比数列概念引入，可给出几种详细例子，由学生概括这些数列同样特征，从而得到等比数列定义.也可将几种等差数列和几种等比数列混在一起给出，由学生将这些数列进展分类，有一种是按等差、等比来分，由此比照地概括等比数列定义.

（3）根据定义让学生分析等比数列公比不为0，以及每一项均不为0特性，加深对概念理解.

（4）比照等差数列表达法，由学生归纳等比数列多种表达法.启发学生用函数观点熟悉通项公式，由通项公式构造特征画数列图象.

（5）由于有了等差数列讨论阅历，等比数列讨论完全可以放手让学生自已处理，教师只需把握课堂节奏，作为一节课组织者消失.

（6）可让学生互相出题，解题，讲题，充足发挥学生主体作用.

教学设计例如

课题：等比数列概念

教学目

1.通过教学使学生理解等比数列概念，推导并把握通项公式.

2.使学生深入体会类比、归纳思想，培育学生观看、概括力量.

3.培育学生勤于思索，实事求是精神，及严谨科学态度.

教学重点，难点

重点、难点是等比数列定义归纳及通项公式推导.

教学用品

投影仪，多媒体软件，电脑.

教学措施

争论、谈话法.

教学过程（）

一、提出问题

给出如下几组数列，将它们分类，说出分类原则.（幻灯片）

①－2，1，4，7，10，13，16，19，…

②8，16，32，64，128，256，…

③1，1，1，1，1，1，1，…

④243，81，27，9，3，1，，，…

⑤31，29，27，25，23，21，19，…

⑥1，－1，1，－1，1，－1，1，－1，…

⑦1，－10，100，－1000，10000，－100000，…

⑧0，0，0，0，0，0，0，…

由学生刊登意见（也许按项与项之间关系分为递增数列、递减数列、常数数列、摇摆数列，也也许分为等差、等比两类），统一一种分法，其中②③④⑥⑦为有共同性质一类数列（学生看不出③状况也无妨，得出定义后再考察③与否为等比数列）.

二、讲解新课

请学生说出数列②③④⑥⑦共同特性，教师指出实际生活中也有诸多类似例子，如变形虫分裂问题.假设每通过一种单位时间每个变形虫都分裂为两个变形虫，再假设开头有一种变形虫，通过一种单位时间它分裂为两个变形虫，通过两个单位时间就有了四个变形虫，…，一直进展下去，记录下每个单位时间变形虫个数得到了一列数这个数列也具有前面几种数列共同特性，这是我们将要讨论另一类数列——等比数列.（这里播放变形虫分裂多媒体软件第一步）

等比数列（板书）

1.等比数列定义（板书）

根据等比数列与等差数列名字辨别与联络，尝试给等比数列下定义.学生一般答复也许不够完