《青山处处埋忠骨》信息化教学设计new(1).pdfVIP

信息化教学设计模板

作者信息

孙明芝

姓名电话

赵苗

学科语文年级五年级

邮件

烟台市教育科学研究院

单位

长岛县第二实验学校

教学设计

教学

《青山处处埋忠骨》以文带文课

主题

一、教材分析

《青山处处埋忠骨》主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，

毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东

常人的情感，超人的胸怀。

这篇课文所在的单元是小学语文课本中唯一的一个以人物名字为主题的单元。所以，

这个单元所承载的人文价值是其他内容所不能比拟的。尤其是本组教材的主要目标是让学

生在走进毛泽东的过程中，感受毛泽东的凡人情怀和伟人风采，这两点在《青山处处埋忠

骨》一文中都可以得到集中体现，所以，《青山处处埋忠骨》虽然是一个略读课文，但是文

章所体现的人文性和工具性都比较明显，可以作为一个典型的范例对学生的读写进行指导。

通过细节描写突出毛泽东鲜明的性格特点,展示他凡人的情感和不同凡人的胸怀是这

篇文章在表现手法上的突出特点。所以，教学的时候，直奔细节描写，通过自读感悟，交

流感悟，感情朗读，拓展训练，来完成这篇教材所承载的教学任务。因此，本篇课文教学

的重点定位在学习细节刻画人物的方法，难点是体会主席丧子后的极度悲伤的心情和超于

常人的胸怀。本篇课文用一课时来完成教学任务，同时选择拓展阅读《毛泽东落泪》来加

深学生对文章情感、写作方法、人物形象的了解。

为了选择一篇合适的拓展阅读文章，我首先是细致地研究了教材。文章的情感的点、

写法的点都集中在毛泽东一个悲而不哭上。如此沉重的打击，却不在人前落泪，但是结尾

落笔却又突出一个泪字，不得不让我们对作者在材料的安排上的独具匠心而佩服。所以，

我翻阅了大量的描写毛泽东的文章，最后从权延赤写的《走下神坛的毛泽东》中找到了描

写毛泽东哭的一些片段，把这些片段经过重新编排、删改，成为现在学生手中阅读的《毛

泽东落泪》。这篇文章篇幅比较长，可以落实语文课标中默读要有一定的速度和培养学生浏

览文章的能力的目标的训练，同时，在写法上承接了《青山处处埋忠骨》的细节刻画人物

的方法，特别对于毛泽东两次落泪的刻画极为细腻传神，在内容上，同《青山处处埋忠骨》

形成了对比，主要写他的哭，在情感上，是《青山处处埋忠骨》的发展，更加突出了他的

伟人胸怀。

二、学生分析

《青山处处埋忠骨》和《毛泽东落泪》两篇文章所描述的内容距离学生生活比较久远，

作品中所描述的时代背景对学生来说几乎完全是陌生的，作品中所表达的人物情感虽然学

生可以通过相关的词句领悟，但是这种感悟是比较浅显的，如果说要通过这样的文字去引

领学生走进一个人物，则需要提供相应的背景资料，促进学生对人物的了解。

细节刻画人物的写作方法并不是学生第一次接触，但是对于学生来说，一直是一个难

点。阅读时关注细节描写会很快地领会文章的主旨，写作时注意细节刻画，笔下的人物才

会有血有肉。平日里学生在写作时做的最不好的就是细节刻画，我们总对学生说要抓住动

作、语言、心理活动描写，但是怎样的描写才能称得上是细节描写呢？很多学生的认知是

模糊的，因此，在本节课上，把品细节，读细节，练习说细节作为语言文字训练的一个主

线。根据略读课文的特点，淡化学生对个别字词的理解，而去真正关注怎样的描写才是细

节描写，从而也凸显了文章的工具性。

三、教学目标

1、有感情地朗读重点段落。

2、通过阅读文本和拓展阅读，学会阅读方法,体会毛泽东凡人的情怀和伟人的胸襟。

3、学习细节刻画人物品质的方法。

四、教学环境

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简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境网络多媒体教学环境

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移动学习其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技

术？使用这些技术的预期效果是？）200字

1、教师根据文本内容编辑抗美援朝的视频，帮助学生理解故事发