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《植树问题》教学设计与反思

《植树问题》教学设计与反思（精选13篇）

在日常生活中，我们要有一流的课堂教学能力，反思意为自我反

省。反思我们应该怎么写呢？下面是店铺为大家收集的《植树问题》

教学设计与反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

《植树问题》教学设计与反思篇1

教学目标：

1、利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，让学生

发现间隔数与植树棵数之间的关系，使学生能理解间隔数与植树棵数

之间的规律，利用规律来解决简单植树的问题。

2、通过实践活动激发热爱数学的情感，感受日常生活中处处有数

学、体验学习成功的喜悦。

教学重、难点引导学生在观察、操作和交流中探索并发现间隔数

与棵数的规律，并能运用规律解决实际问题。

教学过程：

一、动手种树，初步感知

1、创设情景，理解题意

[出示要求]：在操场边上，有一条20米长的小路，学校计划在小

路的一边种树，请按照每隔5米种一棵的要求，设计一份植树方案，

并说明你的设计理由。

师：从这份要求上，你能获得哪些信息?(20米长的小路，一边，

每隔5米种一棵)

师：每隔5米是什么意思?(两棵树之间的距离是五米，每两棵树

的距离都相等，两棵树之间的间隔是5米)

2、设计方案，动手种树

师：了解了已知条件，请同学们以同桌为一个小组，设计一份植

树方案。可以用这条线段代表20米的小路。用你们喜欢的图案表示

树，把你们设计的方案画一画。(小组活动)

3、反馈交流师：很多小组都已经完成了，先请同学们来说一说，

根据你们的方案，需要种几棵树?(5棵，4棵，3棵)

(1)两端都栽师：为什么同样的一段路，同样的要求，种的棵数却

不一样呢?你们的方案分别是怎样的?我们先从棵数最多的说起吧!哪个

小组设计的是需要5棵的?来展示一下你们的设计方案。(小组展示、

交流设计思路)

师：你们小组的设计方案是怎样的?

师：他们小组的设计符合要求吗?这里他们是用什么来表示树的?

根据他们的设计，一共需要5棵。

(2)只栽一端师：哪个小组设计的是需要4棵的?小组展示设计方

案：交流设计思路)师：他们的设计符合要求吗?

(3)两端都不栽师：有的小组只要3棵就能完成要求，他们是怎样

设计的呢?我们一起来看一看。小组展示设计方案：交流设计思路)师：

他们小组的设计同样符合要求。

(4)介绍线段图师：刚才同学们用一条线段表示小路，用不同的图

案来表示树，这些图案可以表示树，也可以表示什么?这就是线段图，

在学习数学时，我们常常借助它，帮助我们从简单的问题入手，解决

实际复杂问题，它对我们学习数学很有帮助。师：就一个要求，同学

们就能设计出这么多不同的方案，真有创造力!看来你们都有成为环境

设计师的资格。

二、合作探究，总结方法

1、总结规律师：我们一起来回顾一下同学们设计的方案，(出示

三种方案线段图)，三种方案都符合设计的要求，谁能说说他们相同的

地方在哪里?(生说：两棵树间的间隔都一样，他们的间隔个数都相同)

师：不同的地方又在哪里呢?(根据学生的回答师出示板书：两端都载

只栽一端两端都不栽)师：我们具体来看这三种方案，首先，在两端

都栽的情况下，每隔5米栽一棵，也就是每5米为一个间隔，20米里

有几个这样的间隔?你是怎么计算的?(生说，师板书：

20xide;5=4(个))师：4表示什么?(4个间隔)[结合图观察]4个间隔

需要几棵树?(5棵树)(师边讲解，边完成表格)

师：为什么4个间隔有5棵树?一个间隔跟着一棵树，一个间隔跟

着一棵树，每个间隔都跟着一棵树，有4个间隔就有4棵树，最后剩

哪棵树前面没有间隔?因为它两端都栽，所以还要加上前面的一棵。

(列式4+1=5(棵))师：刚才我们是用列式和画图的方法探究出了间隔

数和棵数。师：如果现在让同学们来种树，除了可以每隔5米种一棵，

你们还想每隔几米种一棵呢?(根据学生的回答师填表格)师：请同学们

任意选择其中的一种情况，用列式或画图的方法来探究它的间隔数和

所需棵数。(学生活动后反馈交流)

条件：两端都栽

师：从表格中，你能发现间隔数与棵数有