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小学数学奥数训练专题辅导课件

引言

各位同学，大家好！在小学数学的学习旅程中，应用题无疑是一块重要的基石，它不仅考察我们对数学知识的掌握程度，更考验我们分析问题、解决问题的能力。而“奥数”，则是在基础之上，对我们数学思维的一次拓展与提升。今天，我们将一同探讨一个非常经典且实用的奥数专题——“盈亏问题”。这个专题的题目常常以生动有趣的生活场景呈现，但解决起来却需要我们理清思路，找到关键。通过今天的学习，希望大家能够掌握盈亏问题的核心解题方法，并能举一反三，轻松应对同类问题。

一、盈亏问题的基本认识

1.1什么是盈亏问题？

在日常生活中，我们经常会遇到这样的情况：把一些物品分给一定数量的人，如果每人分得多一些，物品就会不够（亏）；如果每人分得少一些，物品就会有剩余（盈）。像这种已知两种分配方案，一次分配有余（盈），一次分配不足（亏），或者两次都有余，或者两次都不足，求物品总数和参与分配人数的问题，我们就称之为“盈亏问题”。

简单来说，盈亏问题的核心在于“分东西”——分什么（物品总数，固定不变），分给谁（分配对象的数量，固定不变），怎么分（两种不同的分配标准，导致不同的结果：盈或亏）。

1.2盈亏问题的显著特征

要准确识别盈亏问题，我们可以抓住以下几个显著特征：

1.有固定的物品总数：这是被分配的对象。

2.有固定的分配对象数量：这是接受分配的主体。

3.有两种不同的分配方案：这是产生盈亏的原因。

4.两种方案下，物品的“盈”或“亏”数量是已知的：这是解题的关键条件。

二、盈亏问题的基本类型与解题思路

盈亏问题根据两次分配的结果，可以分为以下几种基本类型。我们将逐一探讨其解题思路与方法。

2.1类型一：一盈一亏

情境描述：每人分得多一些，物品不够（亏）；每人分得少一些，物品有剩余（盈）。

核心问题：为什么会从“盈”变成“亏”？

思路引导：

我们不妨假设：

第一次分配：每人分`a`个，结果剩余`m`个（盈）。

第二次分配：每人分`b`个（`ba`），结果还差`n`个（亏）。

想一想，当我们把每人的分配数量从`a`个增加到`b`个时，总共需要多拿出多少个物品？

显然，第一次分配后剩余的`m`个不够，还需要再补上`n`个，才能满足第二次分配的要求。所以，总共需要多拿出的物品数量是`m+n`个。

为什么需要多拿出这些物品呢？因为每个人都多分了`(b-a)`个。

那么，有多少人呢？人数=总共多拿的物品数÷每人多分的物品数，即：

人数=(盈+亏)÷(两次每人分配数的差)

求出人数后，再根据任意一种分配方案，就可以求出物品的总数：

物品总数=每人分得的数量×人数+盈（或-亏）

例题精讲：

例1：幼儿园老师给小朋友分糖果。如果每人分4颗，就多出10颗；如果每人分6颗，就少8颗。请问有多少个小朋友？有多少颗糖果？

分析：

第一次分配：每人4颗，盈10颗。

第二次分配：每人6颗，亏8颗。

属于“一盈一亏”型。

两次每人分配数的差是`6-4=2`颗。

总差额是`10+8=18`颗（盈+亏）。

解答：

小朋友人数=总差额÷两次每人分配数的差=`(10+8)÷(6-4)=18÷2=9`(个)

糖果总数=4×9+10=36+10=46(颗)

或者：糖果总数=6×9-8=54-8=46(颗)

答：有9个小朋友，46颗糖果。

小结：解决此类问题的关键在于理解“总差额”是如何产生的，以及它与“人数”和“两次每人分配数的差”之间的关系。

2.2类型二：两盈

情境描述：两次分配都有剩余，但剩余的数量不同。

情境描述：每人分得少一些，物品剩余多一些；每人分得多一些，物品剩余少一些（但仍有剩余）。

思路引导：

假设：

第一次分配：每人分`a`个，剩余`m`个（盈`m`）。

第二次分配：每人分`b`个（`ba`），剩余`n`个（盈`n`），且`mn`。

从第一次到第二次，每人多分了`(b-a)`个，导致剩余的物品数量减少了`(m-n)`个。这减少的`(m-n)`个物品，就是因为每个人都多分了`(b-a)`个。

所以：

人数=(大盈-小盈)÷(两次每人分配数的差)

物品总数=每人分得的数量×人数+盈（注意是对应分配方案的盈）

例题精讲：

例2：学校买来一批图书分给各班。如果每班分10本，则余48本；如果每班分13本，则余12本。问学校有多少个班？买来多少本图书？

分析：

第一次分配：每班10本，盈48本（大盈）。

第二次分配：每班13本，盈12本（小盈）。

属于“两盈