小学数学除数余数关系课堂练习.docxVIP

在小学数学的知识体系中，除法运算占据着举足轻重的地位，而除数与余数的关系更是除法运算中的核心概念。深刻理解并熟练掌握这一关系，不仅能够帮助学生准确进行除法计算，更能为后续学习更复杂的数学知识打下坚实基础。本文将从概念梳理入手，结合精心设计的课堂练习，引导学生逐步揭开除数与余数之间的奥秘。

一、核心概念梳理：除数、余数及它们的“铁律”

在整数除法中，当被除数未能被除数整除时，便会产生余数。我们把平均分后剩下的、不能再继续分的部分称为余数，而用来平均分的那个数则称为除数。例如，将10个苹果分给3个小朋友，每人分得3个，还剩1个，这里的“3”是除数，“1”就是余数。

除数与余数的基本关系可以概括为一条“铁律”：余数必须比除数小（余数除数）。这是因为，如果余数大于或等于除数，就意味着还可以继续进行分配，商的值就应该相应增加，余数自然也就随之减小。这条规律是判断除法计算结果是否正确的重要依据，也是解决各类余数问题的“金钥匙”。

同时，我们还需牢记除法算式中各部分之间的基本关系：

*被除数=除数×商+余数

*除数=（被除数-余数）÷商(在商不为0的情况下)

*商=（被除数-余数）÷除数(在商不为0的情况下)

二、课堂练习设计与解析

（一）基础巩固型练习：夯实“余数比除数小”的认知

1.填空题：

*在算式□÷5=□……□中，余数可能是（），最大的余数是（）。

*一个数除以7，余数最大是（），如果此时商是6，被除数是（）。

*□÷6=4……△，△最大是（），这时□是（）。

*解析：*这类题目直接考察学生对“余数除数”的理解。第1题，除数是5，余数就可能是1、2、3、4，最大是4。第2题，除数是7，余数最大是6，被除数则是7×6+6=48。第3题，除数是6，余数△最大是5，被除数□就是6×4+5=29。

2.判断题：

*25÷4=5……5（）理由：_________________

*18÷5=3……3（）理由：_________________

*余数是6，除数一定是7。（）理由：_________________

*解析：*判断题旨在通过辨析错误，强化正确认知。第1题错误，因为余数5等于除数4，不符合余数比除数小的原则。第2题正确，3×5+3=18，且余数35。第3题错误，余数是6时，除数只要比6大即可，如7、8、9等，不一定是7，所以除数“一定”是7的说法不对，应为“除数最小是7”。

3.根据商、除数和余数，求被除数：

*商是4，除数是6，余数是3，被除数是（）。

*（）÷8=7……5

*解析：*这类题目直接应用“被除数=除数×商+余数”的关系式。第一小题：4×6+3=27。第二小题：8×7+5=61。

（二）辨析提升型练习：深化对关系的灵活运用

1.括号里最大能填几？

*（）÷7=6……（）（求最大被除数）

*（）÷（）=5……4（求最小被除数）

*解析：*第1题，要使被除数最大，余数就要取最大，即比除数7小1的6，所以被除数是7×6+6=48。第2题，余数是4，除数最小是5（因为除数要比余数大），所以最小被除数是5×5+4=29。

2.一个数除以5，商和余数相同，这个数可能是多少？

*解析：*设商和余数都是a，根据余数除数的原则，a可以是1、2、3、4。那么这个数（被除数）就是5×a+a=6a。所以当a=1时，数是6；a=2时，数是12；a=3时，数是18；a=4时，数是24。

3.下面的计算对吗？如果不对，请改正。

*37÷5=6……7改正：_________________

*48÷9=4……12改正：_________________

*解析：*这两道题的余数都比除数大，明显错误。37÷5，商6时，5×6=30，37-30=7，7里面还有1个5，所以商应改为7，余数是2，即37÷5=7……2。48÷9，商4时，9×4=36，48-36=12，12里面还有1个9，商应改为5，余数是3，即48÷9=5……3。

（三）实际应用型练习：感受数学与生活的联系

1.分物问题：

*有23块糖果，每5块装一袋，可以装满几袋？还剩几块？如果想再装满一袋，至少需要再添上几块糖果？

*解析：*这是典型的有余数除法的应用。23÷5=4（袋）……3（块），所以可以装满4袋，剩3块。要再装满一袋（5块），已有3块，还需5-3=2块。

2.周