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中小学劳动教育活动指南

劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分，是培养学生劳动观念、劳动技能、劳动习惯和劳动情感的关键途径。本指南旨在为中小学开展劳动教育活动提供专业、系统且具操作性的指导，助力学校构建科学的劳动教育体系，引导学生在实践中体悟劳动价值，成长为热爱劳动、尊重劳动、善于劳动的时代新人。

一、劳动教育的核心价值与目标

劳动教育并非简单的体力活动叠加，其核心价值在于育人。通过劳动，学生不仅能掌握基本的生存技能，更能涵养正确的世界观、人生观和价值观。

核心价值：

*树德：在劳动中培养学生的责任感、合作精神、奉献意识和艰苦奋斗的品质。

*增智：通过动手实践，深化对知识的理解与应用，培养创新思维和解决实际问题的能力。

*强体：在适度的体力劳动中增强体质，锤炼意志，培养吃苦耐劳精神。

*育美：引导学生在劳动中发现美、创造美，感受劳动成果带来的愉悦与自豪。

总体目标：

使学生树立正确的劳动观念，掌握基本的劳动知识和技能，养成良好的劳动习惯和积极的劳动情感，理解劳动创造价值，尊重普通劳动者，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、劳动教育活动内容的多元融合与实践路径

劳动教育内容的选择应立足学生年龄特点、认知规律和生活实际，注重多样性、实践性和教育性的统一，实现课内与课外、校内与校外、知识与技能的有机融合。

（一）日常生活劳动：培养自理能力，奠定生存基石

这是劳动教育的基础，旨在培养学生料理个人生活的基本能力。

*内容举例：

*个人生活料理：整理书包、打扫个人房间、洗衣叠被、自主进餐、简单的个人物品维修等。

*家庭劳动参与：参与家庭清洁、烹饪简单餐食、照顾长辈或弟妹、参与家庭种植养殖等。

*校园日常劳动：教室和校园环境清扫、绿植养护、垃圾分类与回收、实验室及功能室整理等。

*实践要点：强调常态化、生活化，将劳动融入学生日常作息，培养“自己的事情自己做，家里的事情帮着做，集体的事情主动做”的自觉意识。

（二）生产劳动：体验创造过程，理解产业发展

引导学生了解不同类型的生产活动，体验从原料到产品的转化过程，初步感知产业形态与科技进步。

*内容举例：

*传统工艺体验：如陶艺制作、编织、剪纸、木工简易制作等，感受传统文化魅力。

*现代农业实践：如校园小菜园种植、农作物观察与照料、无土栽培体验、农产品简单加工等。

*工业与科技劳动：如简单的模型组装、3D打印基础、机器人操作入门、废旧物品创意改造等，感受科技与劳动的结合。

*实践要点：注重安全性与实践性相结合，可结合学科知识（如科学、数学、美术）开展项目式学习，引导学生理解劳动中的科学原理与技术应用。

（三）服务性劳动：增强社会责任感，涵养奉献精神

鼓励学生走出校园，参与力所能及的社会服务，在奉献中提升自我价值感。

*内容举例：

*校园服务：如担任图书馆管理员助理、校园文明劝导员、低年级学生帮扶员、活动志愿者等。

*社区服务：如社区环境美化、敬老院慰问、帮扶弱势群体、社区公益宣传等。

*公共事务参与：如参与垃圾分类宣传、环保活动、地方文化保护调研等。

*实践要点：强调情感体验与价值认同，引导学生在服务过程中学会沟通、合作，理解社会责任的内涵，培养同理心和人文关怀。

三、劳动教育活动的实施策略与保障机制

劳动教育的有效实施，需要科学的策略指导和完善的保障体系，确保活动的质量与可持续性。

（一）遵循基本原则，确保育人方向

*学生为本，安全第一：充分考虑学生的身心发展特点，选择适宜的劳动项目和强度。将安全教育贯穿始终，落实安全防护措施，确保学生人身安全。

*知行合一，注重过程：强调动手实践，引导学生在“做中学、学中思、思中悟”。关注学生在劳动过程中的态度、方法和体验，而非仅仅关注劳动成果。

*因地制宜，凸显特色：结合学校所处地域特点、资源禀赋和文化传统，开发具有校本特色的劳动教育内容和项目，避免“一刀切”。

*家校社协同，形成合力：积极争取家庭和社会的支持与参与，构建学校主导、家庭尽责、社会协同的劳动教育共同体。

（二）融入教育教学，构建长效机制

*学科渗透：挖掘各学科课程中蕴含的劳动教育元素，将劳动观念、劳动知识、劳动技能的培养融入教学全过程。例如，语文可进行劳动主题的阅读与写作，数学可计算劳动成本与收益，科学可探究劳动工具的原理等。

*课程保障：按照国家课程方案要求，开齐开足劳动教育必修课程，确保课时。同时，开发丰富的劳动教育校本课程、社团活动和实践项目。

*师资建设：加强对教师的劳动教育理念与技能培训，提升教师组织、指导劳动教育活动的专业能力。可聘请有经验的工匠、农技人员、社区工作者等担任校外辅导员。

（三）创新评价方式，