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2026年学历类自考古代汉语-学前心理学参考题库含答案解析(5卷试题)

2026年学历类自考古代汉语-学前心理学参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】根据皮亚杰的认知发展理论，学前儿童（3-6岁）处于哪个认知发展阶段？

【选项】A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

【参考答案】B

【详细解析】皮亚杰的认知发展阶段理论将儿童发展划分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）和形式运算阶段（11岁以上）。学前儿童（3-6岁）属于前运算阶段，此阶段儿童以自我为中心，缺乏守恒概念，但开始发展符号思维和语言能力。选项A适用于更早的婴儿期，C和D分别对应学龄期和青春期。

【题干2】《礼记·学记》中“建国君民，教学为先”体现了古代教育思想中的哪一核心理念？

【选项】A.社会本位B.人本主义C.实用主义D.自然主义

【参考答案】A

【详细解析】《礼记·学记》强调教育对治国安邦的重要性，主张“建国君民，教学为先”，将教育视为维护社会秩序和巩固统治的工具，属于社会本位教育思想。人本主义（B）关注个体发展，实用主义（C）重视教育与实践结合，自然主义（D）主张顺应儿童天性，均与题干语境不符。

【题干3】在古代汉语中，“之”字作何用法时表示取消句子独立性？

【选项】A.结构助词B.助词（取消句子独立性）C.指示代词D.动词

【参考答案】B

【详细解析】“之”在文言文中有多重功能：作结构助词（如“食之”）、取消句子独立性（如“学而时习之”中的“之”）、或指代前文（如“之者，所以明也”）。取消句子独立性的用法通过将完整句子压缩为短语实现，例如“民可使由之不可使知之”中“之”即此用法。其他选项中，结构助词与名词结合（A），指示代词（C）指代事物或人，动词（D）表动作，均不符合语境。

【题干4】学前儿童注意力持续时间最短出现在哪个年龄段？

【选项】A.2-3岁B.3-4岁C.4-5岁D.5-6岁

【参考答案】A

【详细解析】2-3岁儿童注意力持续时间通常不超过5-10分钟，且易受外界干扰，表现为频繁切换活动。随着年龄增长，4-5岁儿童注意力可延长至15-20分钟，5-6岁接近成人水平（约20-30分钟）。选项B、C、D均对应注意力逐步提升的阶段，与题干“最短”矛盾。

【题干5】《论语》中“不愤不启，不悱不发”强调的教学原则属于哪种教育思想？

【选项】A.因材施教B.启发式教学C.重视实践D.严师出高徒

【参考答案】B

【详细解析】“不愤不启，不悱不发”出自《论语·述而》，意为教师应在学生苦思不得（愤）或表达困难（悱）时给予引导，体现启发式教学原则。因材施教（A）强调根据学生差异教学，实践（C）对应“知行合一”，严师出高徒（D）强调教师威严，均与题干语境不符。

【题干6】古代汉语中，“者”字在判断句中如何使用？

【选项】A.表示判断B.表复指C.作定语D.作状语

【参考答案】A

【详细解析】“者”在判断句中固定作判断标记，如“学而时习之，不亦说乎”中“者”无实际意义，仅起语法作用。表复指（B）如“唯利是图，唯命是从”中“唯”与“是”复指，作定语（C）如“仁者爱人”中“者”修饰“仁”，作状语（D）如“者不学也”中“者”表条件，均不符合判断句用法。

【题干7】学前儿童道德发展的“他律阶段”与“自律阶段”划分依据是什么？

【选项】A.规则来源B.行为动机C.年龄划分D.社会互动

【参考答案】A

【详细解析】科尔伯格道德发展阶段理论中，“他律阶段”（1-2岁）儿童服从外部规则（如父母指令），“自律阶段”（3-6岁）则内化规则并形成原则性判断。选项B（行为动机）涉及后续阶段，C（年龄）为干扰项，D（社会互动）是发展背景而非划分标准。

【题干8】《诗经》中“关关雎鸠，在河之洲”的“关关”属于哪种修辞手法？

【选项】A.夸张B.比喻C.拟声D.双关

【参考答案】C

【详细解析】“关关”模仿雎鸠和鸣声，是典型的拟声修辞（Aaphonic）。比喻（B）需本体与喻体关联，如“垂死病中惊坐起”；夸张（D）夸大事实，双关（C）利用多义性，均不适用。此句通过声音描写增强画面感，符合拟声特征。

【题干9】学前儿童语言发展的关键期通常被认为持续到哪个年龄？

【选项】A.3岁B.5岁C.7岁D.10岁

【参考答案】B

【详细解析】语言关键期研究显示，5岁前是母语习得最佳阶段，儿童在此期间快速掌握语音、语法和语用规则。7岁后语言发展进入相对