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主动拒绝烟酒与毒品第一课时教案

课程名称：生命之重，青春之责——主动拒绝烟酒与毒品

授课对象：初中生（可根据实际情况调整深度）

课时：1课时（约45分钟）

授课教师：[此处可填写教师姓名]

授课类型：新授课

一、教学目标

1.知识与技能：

*使学生初步了解香烟、酒精及常见毒品的种类和基本危害。

*引导学生认识到尝试第一口烟酒毒品的潜在风险和严重后果。

*帮助学生初步建立对烟酒毒品的辨别能力和主动拒绝的意识。

2.过程与方法：

*通过案例分析、小组讨论、情境模拟等形式，引导学生主动参与，积极思考。

*培养学生收集和处理信息的能力，以及运用所学知识分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：

*树立“珍爱生命，远离烟酒毒品”的观念，增强自我保护意识。

*培养学生对家庭、社会的责任感，以及对不良诱惑的抵制能力。

*引导学生尊重生命、热爱生活，选择健康向上的生活方式。

二、教学重难点

*教学重点：认识烟酒毒品对个体身心健康、家庭和社会的危害；树立主动拒绝烟酒毒品的坚定信念。

*教学难点：如何将所学知识内化为自觉行为，并能在实际生活中有效应对来自烟酒毒品的诱惑和压力。

三、教学准备

*教师准备：制作PPT课件（包含图片、短视频、案例等素材）、相关法律法规条文节选、情景模拟剧本（可选）。

*学生准备：预习课本相关内容，思考身边是否有涉及烟酒的现象（不作强制分享要求，保护隐私）。

四、教学过程

（一）导入新课：生命的叩问（约5分钟）

*方式一（情境设问）：

教师：“同学们，我们正值青春年华，未来充满无限可能。想象一下，十年后的你，会是什么样子？（引导学生简短畅想）要实现这些美好的愿景，我们最需要的是什么？”（学生回答，教师引导至“健康的身体和清醒的头脑”）

教师：“然而，在我们追求梦想的道路上，却潜藏着一些‘隐形的杀手’，它们可能会悄悄侵蚀我们的健康，毁掉我们的未来。今天，我们就一起来探讨如何守护我们宝贵的生命与青春，主动对它们说‘不’。”（板书课题：主动拒绝烟酒与毒品）

*方式二（案例警示）：

教师：“在我们身边，或许曾听闻或看到过一些令人惋惜的事情：原本成绩优异的学生，因为沾染了某种东西，变得萎靡不振，甚至触犯法律……大家觉得，这种‘东西’可能是什么？”（引导学生思考，自然引入烟酒毒品话题）

（二）认识“披着外衣的狼”——烟酒的真面目（约10分钟）

1.“社交的工具”还是“健康的杀手”？——认识香烟

*学生活动：提问“提到香烟，你们会想到什么？”（学生自由发言，可能涉及：成熟、酷、社交需要、难闻、危害健康等）

*教师讲解：

*展示香烟成分示意图（焦油、尼古丁、一氧化碳等）。

*结合图片或简短视频，阐述吸烟对呼吸系统（如肺癌、慢性支气管炎）、心血管系统（如心脏病、高血压）、神经系统等的危害。强调青少年身体发育尚未成熟，吸烟危害更大。

*提及二手烟的危害，不仅害己，更害人。

*破除“吸烟能提神”、“吸烟是成熟的标志”等错误观念。

2.“解忧的良药”还是“失控的推手”？——认识酒精

*学生活动：“家人聚会时，你是否见过成年人饮酒？他们是如何评价酒的？”（引导学生从正反两方面思考）

*教师讲解：

*阐述酒精对肝脏（脂肪肝、肝硬化）、胃黏膜、神经系统（影响判断力、反应速度）的损害。

*强调青少年饮酒对大脑发育的严重影响，可能导致记忆力下降、注意力不集中，影响学习和未来发展。

*结合社会新闻案例（如青少年酒后滋事、交通事故），说明饮酒与违法犯罪、意外事故的关联。

（三）揭开“潘多拉的魔盒”——毒品的深渊（约15分钟）

1.什么是毒品？

*教师：“相较于烟酒，毒品的危害更为直接和致命。那么，究竟什么是毒品？”

*展示我国法律规定的毒品范畴（如鸦片、海洛因、冰毒、摇头丸、K粉等），结合图片（注意选择，避免过于刺激）简要介绍其常见形态和伪装形式（如伪装成奶茶、巧克力、邮票等）。

2.毒品的严重危害：

*案例分析：选取1-2个典型的青少年吸毒案例（可改编或使用匿名案例），引导学生分析：

*身体层面：成瘾性、摧残健康、导致各种疾病、直至死亡。

*心理层面：扭曲人格、丧失理智、产生幻觉、暴力倾向。

*家庭层面：耗尽家财、家庭破裂、贻害亲人。

*社会层面：诱发犯罪、破坏治安、阻碍社会发展。

*教师强调：“一朝吸毒，十年戒毒，终生想毒”，毒品成瘾性极强，一旦沾染，戒除过程极其痛苦，且复吸率高。

3.青少年为何易受毒品侵害？

*小组讨论：“结合我们刚才了解的，想一想，为什么有些青少年会不慎染上毒品？”（引导学生从好奇心理、寻