10认识：课标分析与教学设计.pdfVIP

《10的认识》

课标分析

本课在课标第一学段里相关的描述如下

“在现实情境中理解万以内数的意义能认读写万以内的数

能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。理解符号＜，＝，＞的

含义能结合具体情境比较两个一位小数的大小能运用数表示日常

生活中的一些事物并能进行交流在解决问题的过程中能进行简单

的，有条理的思考”。

根据课标要求我通过有趣的故事贴近生活的情境图学生

观察图数出10个人10只鸽子，学会正确地数出10以内物体

的个数并可以用正确的数字来表示，会读写出数来从十进制

来看，十个一是10，十个十是100，十个百是1000等，都用到了10

的概念，从加减法计算来看，满十进一，退一当十，都用到了10的

组成，是今后学习进位加法、减法和进一步认识100以内、万以

内以及多位数的基础。所以我在学生会数数读数练习中紧跟一个数出

10的设计意在既可以巩固新知也可以孕伏10个一就是1个十

的这部分内容，对于后续知识的学习尤为重要

考虑到学生的，利用动画拨珠子、看直尺师生问答，生生互问互

答，有趣的手势判断活动，可以看到学生对于10的基数、序数概念

掌握很好，能准确无误的用这些“﹥”“﹤”符号比较出10以内数的

大小、会排出10以内数的顺序。

在依据学生自己学习前面数的组成的经验，我大胆放手让学生自

己摆出10的组成，并要求有序不重复。这种有条理的思考问题的能

力不是与生俱来的而是通过数学内容的学习和课堂教学中有意识的培

养逐步形成的。新课程几乎每个年级都渗透“有序思考”的方法这里

从无序到有序的逐步，目的就是使学生逐步学会思考问题

分析:

教学内容在中的地位和作用

的1认0识的编排与前面89的认识基本相同，先显示一幅

图供学生数数并抽象出数10，再认识1010以内数的顺序，比较相

邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。数的分析，是一种非

常直观的表达方式在数的认识和加减运算中起着重要的作用它可

以加深学生对数概念的认识，巩固对数的大小和数序的认识，其次，

数的分解组成对学生建立一图四式的表象理解加减运算的关系是很

有帮助的，再次数的分解、组成也是进行加减计算和减法时要

经常用到，基于以上考虑仍然应将数的分解、组成作为重要的内容

进行教学

当然，在编排上与8、9的认识也有不同：将10的组成提前到写

数前面，有助于突出10的组成，也有助于学生集中练习10的书写。10

的组成十分重要它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以

内、万以内及多位数的基础。也是本单元的重点内容之一，在整

个小学数学教学中占有非常重要的地位。

学情分析：

现在的小孩已经在生活中和接触了大量的数，并能进行

一些简单的运算但对数的认识只停留在一个层面上如会读会写

但还没有全面系统的认识数，对于数的概念也未必清楚。因此，针对

以上的考虑我们的教学目标是让学生经历认数的过程充分利用主

题图，同时加强学生的操作和观察活动，通过数数，认数字，数的顺

序，比大小，序数和写数字等教学环节，让学生全面感受数概念的形

成过程初步建立数感并学习用数来交流表达生活中的有关内容

从而建立数的概念

由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同学生学起来

不会很大。在认识6－9后，学生已具有一定的数感，具有认识和应

用数字的经验和知识基础因此本节课力求体现学生的自主性在生

动的活动情境中体验、采用的游戏儿歌自己动手实践等不同形式，

以激发学生的学习和，培养学生的自主意识发展学生的数感。

学习有关10的知识。同时，根据学生的