圆周角概念、定理及其应用教学设计.pdfVIP

24.1．4圆周角

教学内容

1．圆周角的概念．

2．圆周角定理：在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于这条弦所对

的圆心角的一半．

推论：半圆（或直径）所对的圆周角是直角，90°的圆周角所对的弦是直径及其它们的

应用．

教学目标

1．了解圆周角的概念．

2．理解圆周角的定理：在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于这条

弧所对的圆心角的一半．

3．理解圆周角定理的推论：半圆（或直径）所对的圆周角是直角，90°的圆周角所对

的弦是直径．

4．熟练掌握圆周角的定理及其推理的灵活运用．

设置情景，给出圆周角概念，探究这些圆周角与圆心角的关系，运用数学分类思想给予

逻辑证明定理，得出推导，让学生活动证明定理推论的正确性，最后运用定理及其推导解决

一些实际问题．

重难点、关键

1．重点：圆周角的定理、圆周角的定理的推导及运用它们解题．

2．难点：运用数学分类思想证明圆周角的定理．

3．关键：探究圆周角的定理的存在．

教学过程

一、

（学生活动）请下面两个问题．

1．什么叫圆心角？

2．圆心角、弦、弧之间有什么内在联系呢？

老师点评：（1）我们把顶点在圆心的角叫圆心角．

（2）在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等，那么它们

所对的其余各组量都分别相等．

刚才讲的，顶点在圆心上的角，有一组等量的关系，如果顶点不在圆心上，它在其它的

位置上？如在圆周上，是否还存在一些等量关系呢？这就是我们今天要探讨，要研究，要解

决的问题．

二、探索新知

问题：如图所示的⊙O，我们在射门游戏中，设E、F是球门，设球员们只能在所

EF

在的⊙O其它位置射门，如图所示的A、B、C点．通过观察，我们可以发现像∠EAF、∠EBF、

∠ECF这样的角，它们的顶点在圆上，并且两边都与圆相交的角叫做圆周角．

现在通过圆周角的概念和度量的方法回答下面的问题．

1．一个弧上所对的圆周角的个数有多少个？EF

2．同弧所对的圆周角的度数是否发生变化？

A

3．同弧上的圆周角与圆心角有什么关系？O

（学生分组讨论）提问二、三位同学代表发言．

BC

老师点评：

1．一个弧上所对的圆周角的个数有无数多个．

2．通过度量，我们可以发现，同弧所对的圆周角是没有变化的．

3．通过度量，我们可以得出，同弧上的圆周角是圆心角的一半．

下面，我们通过逻辑证明来说明“同弧所对的圆周角的度数没有变化，并且它的度数

恰好等于这条弧所对的圆心角的度数的一半．”

（1）设圆周角∠ABC的一边BC是⊙O的直径，如图所示

∵∠AOC是△ABO的外角

∴∠AOC=∠ABO+∠BAOA

C

∵OA=OB

∴∠ABO=∠BAOO

∴∠AOC=∠ABO

B

1

∴∠ABC=∠AOC

2

A

（2）如图，圆周角∠ABC的两边AB、AC在一条直径OD的两侧，