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2026年护理教学人员三基三严授课能力培训计划

为全面提升护理教学人员“三基三严”（基础理论、基本知识、基本技能；严格要求、严密组织、严谨态度）授课能力，切实推动护理教育与临床实践深度融合，培养符合新时代需求的高素质护理人才，现结合《全国护理事业发展规划（2025-2030年）》及院校教育教学改革要求，制定本培训计划。本计划以“问题导向、分层培养、实践赋能、持续改进”为原则，覆盖教学能力提升全周期，具体内容如下：

一、培训对象与分层目标

本次培训面向院校及附属医院全体护理教学人员，按教龄与职称划分为三个层次，实施差异化培养：

1.青年教学骨干（教龄1-5年）：重点强化“三基”内容的精准讲授能力，掌握标准化授课流程，规范技能示教操作，解决“能上课、会示范”的基础问题；

2.中坚教学力量（教龄6-15年）：聚焦“三严”理念的教学转化，提升案例驱动、分层教学、课程思政融合等能力，实现“教得精、教得深”的进阶目标；

3.学科教学带头人（教龄16年以上或副高及以上职称）：侧重教学创新与引领，探索数字化教学工具应用、混合式教学模式设计及教学团队建设方法，达成“带团队、创模式”的引领任务。

二、培训内容与实施路径

培训内容围绕“基础能力夯实—提升能力突破—创新能力引领”三级递进体系展开，结合理论学习、技能训练、实践打磨、反思改进四大环节，确保教学能力螺旋式提升。

（一）基础能力夯实模块（3-4月）

目标：精准把握“三基”核心要素，规范授课基本流程，筑牢教学基本功。

1.“三基”内容精准化处理

-组织教师系统学习《基础护理学（第5版）》《护理临床操作规范（2025年修订版）》及最新行业指南（如2025年《静脉治疗护理技术操作规范》），通过“知识图谱构建工作坊”梳理基础理论、基本知识的逻辑框架，重点标注易错点（如无菌操作的临界区域界定）、临床高频考点（如生命体征异常的判断标准）及跨学科关联点（如护理病理生理学的衔接内容）。

-开展“临床案例反推教学内容”活动：教师分组深入三甲医院急诊科、ICU等临床一线，收集2025年典型护理案例（如老年患者多药管理、急危重症患者转运护理），分析案例中涉及的“三基”要点，形成“案例-知识点-教学目标”对照表，确保教学内容与临床需求无缝对接。

2.授课基本流程标准化训练

-以“问题链设计”为核心，开展“5分钟微授课”训练：要求教师围绕单一知识点（如“静脉穿刺角度选择”），设计“情境导入（临床问题）—知识讲解（解剖学基础）—技能示范（规范操作）—错误辨析（常见问题）—总结反馈（学生提问）”的标准化流程。邀请临床带教专家与资深教师组成评审组，从“逻辑清晰度、重点突出性、师生互动性”三方面评分，未达标者需针对性修改后复训。

-规范技能示教操作：依托护理技能实训中心，由省级护理技能大赛评委示范“六步示教法”（讲解原理—分解步骤—慢速示范—重点强调—学生跟练—纠错反馈），教师分组练习并录制示教视频，通过“逐帧回放+同伴互评”找出操作不规范点（如无菌持物钳使用时的角度偏差），直至达到“动作精准、讲解清晰、关键点覆盖100%”的标准。

（二）提升能力突破模块（5-6月）

目标：将“三严”理念融入教学全过程，掌握高阶教学方法，实现从“教知识”到“促能力”的转变。

1.“三严”理念的教学转化

-开展“严谨态度”专题培训：通过分析近年护理不良事件案例（如用药错误、管道滑脱），提炼教学中需强化的“严谨要素”（如双人核对流程、风险评估意识），要求教师在教案中明确“风险点提示”“学生易错预判”“纠错策略设计”三个环节。例如，在“胰岛素注射”教学中，需预判学生可能出现的“剂量换算错误”“注射部位选择不当”等问题，并设计“双人互查”“模型演练+临床案例讨论”的纠错方案。

-实施“严密组织”教学工作坊：以“混合式教学单元设计”为主题，教师需设计包含“课前预习（微视频+自测题）—课中研讨（案例分析+技能训练）—课后拓展（虚拟仿真操作+临床随访）”的完整教学单元。重点考核“时间分配合理性”（如理论讲解≤30%、实践训练≥50%）、“分层任务设计”（如基础层完成操作流程，提升层分析并发症处理）及“过程性评价设计”（如通过学习平台记录预习时长、课堂互动次数、作业完成质量）。

2.高阶教学方法应用

-案例教学法：组织教师学习“5C案例开发模型”（情境Context、冲突Conflict、选择Choice、后果Consequence、反思Contemplation），以“急性左心衰竭患者的急救护理”为例，开发包含“急诊接诊-病情评估-抢救配合-心理支持”全流程的标准化案例。要求案例中至少嵌入3个“关键