六年级英语下册《Unit Lesson Again Please》教学设计（冀教版）.docxVIP

六年级英语下册《UnitLessonAgainPlease》教学设计（冀教版）

一、课程标准解读

本课教学内容《UnitLessonAgainPlease》聚焦英语时态核心知识，紧扣《义务教育英语课程标准》对小学高段学生在语言知识、语言技能、学习策略及文化意识的培养要求，具体对标如下：

语言知识：掌握一般过去时、一般将来时、现在进行时的构成规则与核心用法，明确时态在句子中的功能定位；

语言技能：能准确运用三种时态进行听、说、读、写实践，具备识别并纠正时态误用的基础能力；

学习策略：引导学生通过观察、比较、归纳、合作探究等方式自主建构语法知识体系；

文化意识与核心素养：通过时态在不同语境中的应用，感知语言表达的逻辑性与准确性，培养英语学习兴趣、合作意识与创新思维，助力学生形成综合语言运用能力，契合学业质量标准对小学阶段英语语法教学的要求。

二、学情分析

六年级学生已具备一般现在时的基础语法知识，有一定的英语语言输入积累，但在时态的灵活运用、语境适配等方面存在不足，具体学情如下表所示：

分析维度

具体表现

认知特点

抽象思维能力初步形成，能进行简单的逻辑分析，但对复杂语法规则的记忆与迁移能力较弱

技能水平

能识别基础时态形式，部分学生可完成简单时态填空，但综合语境下的时态选择准确率较低

兴趣倾向

对情境化、互动性强的学习活动兴趣较高，对枯燥的语法规则背诵存在抵触情绪

学习困难

易混淆三种时态的时间状语标识、动词形式变化；难以处理时态与助动词、情态动词的搭配

基于以上学情，本教学设计注重情境化任务驱动、分层练习设计，兼顾知识巩固与能力提升，激发学生主动参与性。

三、教学目标

知识目标

识记并理解一般过去时、一般将来时、现在进行时的核心定义、构成要素及时间状语标识；

能准确区分三种时态的适用场景，正确运用动词的过去式、现在分词及将来时形式；

能在简单语境中运用三种时态描述过去、现在、将来的事件。

能力目标

能独立完成时态填空、改错等基础练习，准确率达85%以上；

能通过小组合作分析句子结构，设计包含三种时态的对话、短文或故事；

提升时态在口语表达与书面写作中的综合运用能力。

情感态度与价值观目标

通过情境化、游戏化的学习活动，激发英语语法学习兴趣，增强学习自信心；

培养面对语法难题时的耐心与探究精神，认识语法学习对提升沟通有效性的重要意义。

科学思维目标

能通过观察例句、对比分析，归纳三种时态的构成规则与使用差异；

能批判性识别句子中的时态错误，并用逻辑思维解释错误成因及修改依据。

科学评价目标

能结合课堂练习与作业反馈，自我评估时态知识的掌握情况，明确优势与不足；

能根据自我评估结果制定个性化的后续学习计划，设定合理的能力提升目标。

四、教学重点与难点

教学重点

核心：掌握一般过去时、一般将来时、现在进行时的构成规则与基础用法；

关键：能根据时间状语或语境，正确选择时态并运用对应的动词形式构建句子；

落实：通过基础练习、情境仿写等活动，确保学生对时态基本用法的准确率达90%以上。

教学难点

核心难点：三种时态的语境适配与灵活转换；时态与助动词、情态动词的综合搭配；

难点成因：时态规则具有抽象性，学生对“时间维度时态选择”的逻辑关联理解不深，且缺乏真实语境下的运用经验；

突破策略：通过错误案例分析、真实情境任务演练、分层拓展练习等方式，强化时态与语境的绑定认知。

五、教学准备

类别

具体内容

教学资源

1.多媒体课件（含时态讲解动画、例句展示、错误案例、练习题及相关音视频资料）；2.时态图表（三种时态构成、用法对比表）；3.句子结构模型教具；4.任务单（含口语、写作练习模板）；5.评价量规（课堂表现、作业完成质量评价标准）

学生用具

预习教材、笔记本、笔、画笔（用于拓展作业）、小组合作记录单

教学环境

小组式座位排列（4人一组）；黑板板书框架（含知识体系思维导图模板、重点例句展示区）

六、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境创设，激发兴趣

开场白：“Timeisamagicalthing.Itconnectsthepast,thepresentandthefuture.Today,we’lllearnhowtotalkabouttimeinEnglishwiththreeimportanttenses!”

互动提问：“Lookatthepicturesonthescreen(展示过去、现在、将来场景图片：如昨天的旅行、现在的课堂、明天的计划).Canyouguesswhatthesepicturesshow?TrytodescribetheminEnglishasmuchasyoucan.”

认知冲突，衔接