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小学三年级科学空气课案详解

一、课程概述

本单元课程旨在引导小学三年级学生认识我们身边最熟悉的物质之一——空气。虽然空气看不见、摸不着，但它真实存在并与我们的生活息息相关。通过一系列探究性实验和观察活动，学生将初步感知空气的物理性质，了解空气的存在及其基本特征，培养观察、实验、分析和合作探究的能力，激发对科学世界的好奇心和探索欲望。本课程强调以学生为主体，通过亲自动手操作，体验科学探究的过程与乐趣。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.知道空气是真实存在的，能列举证明空气存在的现象和事例。

2.初步感知空气占据空间，了解空气可以被压缩，压缩的空气具有弹性。

3.认识到空气是一种无色、无味、透明的气体。

4.学习使用简单的实验器材进行观察和探究，能对观察到的现象进行简单描述。

（二）过程与方法

1.通过“捕捉”空气、“看见”空气等实验活动，体验科学探究的基本过程。

2.在实验中学习观察、比较、分析，并尝试用自己的语言解释实验现象。

3.培养动手操作能力和与同学合作探究的意识。

（三）情感态度与价值观

1.感受空气的重要性，激发对周围事物的探究兴趣。

2.在实验活动中体验成功的喜悦，培养实事求是的科学态度。

3.初步建立珍惜空气、保护环境的意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.证明空气的真实存在。

2.认识空气占据空间的特性。

（二）教学难点

1.理解“空气占据空间”以及“空气可以被压缩”的抽象概念，并能解释相关现象。

2.引导学生从实验现象中归纳总结出空气的性质。

四、教学准备

（一）教师准备

1.演示材料：透明玻璃杯、水槽（或大塑料盆）、水、纸巾、气球、空饮料瓶（带盖）、打气筒、海绵、扇子。

2.PPT课件：包含与空气相关的图片、视频片段（如风吹树叶、气球升空等）、实验步骤提示。

3.实验记录单（可选，根据学生情况设计）。

（二）学生准备

1.每小组：透明玻璃杯或塑料杯2-3个、小气球2-3个、空矿泉水瓶1个、水槽（或大塑料碗，可用小组共用）、纸巾、吸管、橡皮泥（或黏土）。

2.个人：科学记录本、铅笔。

五、教学过程

（一）导入新课：猜谜激趣，引出“空气”（约5分钟）

1.猜谜语：“看不见，摸不着，没颜色，没味道，生命世界离不了，它是我们的好朋友。”（谜底：空气）

2.提问引导：同学们，我们每天都生活在空气的怀抱里，可是我们能看见它吗？能摸到它吗？它到底是什么样的呢？今天，我们就一起来探索这位神秘的“好朋友”——空气。（板书课题：我们周围的空气）

*设计意图：通过猜谜语的形式激发学生兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，并自然引出本节课的研究对象——空气。

（二）探究新知：动手实验，感知空气（约25-30分钟）

活动一：我们能“捕捉”到空气吗？——证明空气存在

1.提出问题：空气看不见摸不着，我们怎么知道它真的存在呢？你有什么办法能“抓住”它吗？

2.学生讨论与尝试：鼓励学生自由发言，提出自己的想法。

3.实验指导：

*方法一（瓶“吞”气球）：取一个空矿泉水瓶，将一个气球的口撑开，小心翼翼地套在瓶口。请学生用力挤压瓶身，观察气球的变化；松开手，再观察。

*方法二（杯子“捉”空气）：将透明玻璃杯倒扣，垂直按入装有半槽水的水槽中，观察杯内是否有水进入。然后将杯子慢慢倾斜，观察杯口有什么现象发生（有无气泡冒出）。

*方法三（塑料袋兜空气）：发给每组一个小塑料袋，请学生用塑料袋在空气中兜一兜，然后扎紧袋口，观察塑料袋的变化。

4.观察与交流：

*挤压瓶子时，气球有什么变化？这说明了什么？（瓶子里有东西被挤出来了，进入了气球，使气球鼓起来——那就是空气。）

*杯子倒扣入水中，杯内有水吗？为什么？（杯内有空气，占据了空间，所以水进不去。）当杯子倾斜时，看到了什么？这些气泡是什么？（空气跑出来了，形成了气泡。）

*兜满空气的塑料袋是什么样子的？摸起来有什么感觉？（鼓鼓的，软软的，里面有东西。）

5.小结：通过这些实验，我们知道了空气虽然看不见摸不着，但它确实存在于我们周围的每一个角落。

*设计意图：通过多个简单易操作的实验，让学生直观感受到空气的存在，培养学生的观察能力和初步的分析能力。

活动二：空气是什么样子的？——认识空气的基本性质

1.引导观察：结合刚才的实验，我们再来仔细观察一下“捕捉”到的空气，它是什么颜色的？有气味吗？（引导学生闻一闻，但要注意方法，用手扇闻。）它透明吗？（能透过空气看到对面的物体。）

2.学生描述与总结：空气是无色、无味、透明的气体。

3.拓展思考：我们能感觉到空气的流动吗？什么时候能感觉到？（风吹过时、扇扇子时、跑步时等，头发飘动、衣服摆动等现象都能