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第二单元空气和氧气

课题1我们周围的空气

第1课时空气的组成

教学目标

1.了解空气的组成，结合空气发现史初步建立科学研究意识，树立严谨求实的科学态度。

2.初步认识纯净物和混合物，初步建立物质分类意识。

3.初步了解空气中氧气含量测定实验的原理，初步形成分析问题的能力。

教学重难点

1.教学重点：空气的组成；空气中氧气含量的测定。

2.教学难点：空气中氧气含量测定实验的原理。

教学过程

一、导入新课

猜谜语：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

风是空气存在的有力证据，今天我们就来学习有关空气的相关知识。

二、推进新课

［提出问题］空气无色无臭，不易察觉，能否根据生活经验设计一个简单的实验证明空气的存在？

［归纳总结］让一个塑料袋鼓起后系住袋口，双手挤压塑料袋，感觉到有压力，因为塑料袋内充满了空气。

［讲解］二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。阅读教材第30~31页相关内容，了解拉瓦锡测定空气成分的实验。

［过渡］我们能否仿照拉瓦锡实验的原理，在实验室中用较为简单的方法测定空气中氧气的含量？

［演示］按图2-4所示装置进行实验，实验中引导学生理解实验原理，观察并描述实验现象。

［归纳总结］①红磷燃烧，产生大量白烟。

②红磷熄灭并冷却至室温后打开弹簧夹，烧杯中的水被吸入集气瓶，瓶内液面上升至1个等份的标记附近，由此可得出空气中氧气的体积约占空气总体积的15

［讨论交流］①要求红磷足量是为了确保氧气被消耗完。

②点燃的红磷要立即伸入集气瓶中的原因：一是减小实验误差；二是防止产生的白烟污染空气。

③不能用木炭代替红磷测定空气中氧气的含量，虽然木炭燃烧消耗氧气，但会产生二氧化碳气体，使集气瓶内气体的压强几乎不变，实验现象不明显。

④集气瓶内剩余的气体难溶于水，不支持燃烧。

［提出问题］拉瓦锡实验、红磷燃烧测定空气中氧气含量的实验，其共同原理是什么？

［归纳总结］分别利用汞、红磷与装置内空气中的氧气反应，都生成固体，使装置内气体减少，压强减小，装置外的汞或水被压入装置，进入的汞或水的体积等于消耗的氧气的体积。

［讲解］上述实验只是粗略测定，还可通过数字化实验利用传感器精确测得空气中氧气含量。（多媒体展示相关数字化实验并进行解读）

［视频展示］从“燃素说”到空气中各成分的发现。

［归纳总结］通过更精密的仪器和科学手段的精准测量，得出空气的成分，按体积计算：大约是氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%，其他气体0.03%。

［讲解］空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等，像空气这样的物质我们把它称为混合物，像氧气或二氧化碳这样的物质我们把它称为纯净物。

［归纳总结］纯净物：由一种物质组成。混合物：由两种或两种以上物质组成。

［特别提醒］判断物质是否纯净的关键是看其组成成分，不能被名称误导。如洁净的空气属于混合物，冰水混合物属于纯净物。

板书设计

第二单元空气和氧气

课题1我们周围的空气

第1课时空气的组成

一、空气中氧气含量的测定

1.实验原理：密闭容器，消耗氧气，测进液值。

2.实验结论：氧气约占空气体积的15

二、空气的成分及含量（体积分数）

氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体0.03%。

三、混合物和纯净物

混合物：由两种或两种以上的物质混合而成。

纯净物：由一种物质组成。

教学反思

本节课由谜语导入新课，让学生设计实验验证空气是真实存在的，学生参与度较高，但本节课设计的问题较多，课堂实施过程中，时间有些仓促，需要在了解学情的基础上优化问题，多给学生思考的时间。