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- 2026-02-17 发布于广东
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小学数学二年级教学设计方案
一、课题名称
《2的乘法口诀》
二、授课年级
二年级
三、课时安排
1课时
四、教材分析
本课时内容是在学生初步理解乘法的意义，掌握了100以内加减法计算方法的基础上进行教学的。乘法口诀是小学数学乘法计算的基础，而“2的乘法口诀”作为乘法口诀的起始内容之一，其编排特点是从学生熟悉的具体情境出发，通过实物、图片等直观演示，帮助学生理解乘法口诀的来源和意义。学好这部分内容，不仅能为后续学习更复杂的乘法口诀打下坚实基础，也能进一步培养学生的数感和运算能力，体验数学与生活的密切联系。
五、学情分析
二年级的学生在一年级已经学习了加法和减法，对相同加数的连加运算有了一定的认识，这为本节课学习乘法口诀积累了感性经验。他们思维活跃，好奇心强，乐于参与动手操作和小组合作活动。但这个年龄段的学生注意力集中的时间相对较短，仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力尚在发展中。因此，在教学过程中，需要创设生动有趣的学习情境，借助直观形象的教具和学具，引导学生通过观察、操作、比较、归纳等方式主动参与知识的构建过程，逐步理解乘法口诀的含义。
六、教学目标
1.知识与技能：使学生经历编制2的乘法口诀的过程，理解2的乘法口诀的意义，初步掌握2的乘法口诀，并能运用口诀正确计算有关的乘法算式。
2.过程与方法：引导学生通过观察、操作、讨论等数学活动，体验2的乘法口诀的形成过程，培养学生初步的观察、比较、分析、概括能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：通过学习活动，感受数学与生活的联系，体验数学的价值，培养学生学习数学的兴趣和主动探究的精神，渗透爱国主义教育（如结合国旗上的五角星等实例）。
七、教学重难点
*教学重点：理解和掌握2的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
*教学难点：理解乘法口诀的来源和意义，初步学会运用乘法口诀解决简单的实际问题。
八、教学准备
教师准备：多媒体课件（包含情境图、练习题等）、小棒若干、口诀卡片。
学生准备：小棒若干、练习本、铅笔。
九、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣——引入新课
师：小朋友们，你们喜欢看杂技表演吗？（预设：喜欢！）今天老师带来了一段精彩的杂技表演视频，我们一起来看看吧！（播放简短的杂技演员顶碗或双人技巧表演视频，突出“2个”为一组的画面）
师：刚才的表演精彩吗？这些演员们是不是很厉害？他们有的是两个人一组进行表演的。我们的数学问题也常常和这样的“组”有关。今天，我们就一起来研究和“2”有关的乘法问题。（板书课题：2的乘法口诀）
（二）自主探究，合作交流——学习新知
1.直观感知，初步建模
师：（出示情境图：小朋友用小棒摆小船，每只小船用2根小棒）瞧，这些小朋友在用小棒摆可爱的小船，每只小船需要用几根小棒呀？（引导学生观察并回答：2根）
师：那摆1只小船用2根小棒，是几个2呢？（板书：1个2）可以怎样列乘法算式？（根据学生回答板书：1×2=2或2×1=2）
师：你能根据这个算式编一句口诀吗？（引导学生思考，教师板书：一二得二）为什么这么编呢？（让学生说说自己的想法，初步理解口诀的含义）
2.动手操作，探究规律
师：那摆2只这样的小船，一共需要多少根小棒呢？请小朋友们自己用小棒摆一摆，然后算一算，再和同桌互相说一说你是怎么想的。
（学生动手操作，教师巡视指导，了解学生情况）
师：谁愿意把你的结果和大家分享一下？摆2只小船是几个2相加？（引导学生回答：2个2相加）加法算式是什么？（2+2=4）乘法算式呢？（2×2=4）
师：真棒！那这句乘法口诀又该怎么编呢？（引导学生编出：二二得四，教师板书算式和口诀）
师：仔细观察这两句口诀，它们有什么特点？（引导学生发现口诀的前两个字表示乘数，后两个字表示积）
3.迁移类推，编制口诀
师：如果我们继续摆下去，摆3只、4只……一直到9只小船，各需要多少根小棒呢？请小朋友们选择其中的一两道，用你喜欢的方法算一算，并试着编出相应的乘法口诀，把你的结果填在练习纸上的表格里。
（出示表格：
小船只数
小棒根数（几个2）
加法算式
乘法算式
乘法口诀
:-------
:----------------
:-------
:-------
:-------
1
1个2
2
1×2=2
一二得二
2
2个2
2+2=4
2×2=4
二二得四
3
...
...
...
...
...
）
（学生独立完成，小组内交流讨论，教师巡视，对有困难的学生进行指导）
4.汇报交流，完善口诀
师：哪个小组愿意来汇报一下你们编制的口诀？（小组代表发言，教师根据学生汇报，逐一板书3至9只小船对应的乘法算式和口诀：
3个22+2+2=62×3=63×2=6二三得六
4个22+2+2+2=82×4=84×2=8二四
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