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青年教师课堂管理技巧与心得交流

课堂，是教育教学的主阵地，也是青年教师职业生涯初期面临挑战最多的场域。有效的课堂管理，不仅能保障教学活动的顺利进行，更能营造积极的学习氛围，促进学生全面发展。作为一名在教学一线摸爬滚打多年的教育工作者，我深知青年教师在课堂管理方面可能遇到的困惑与压力。在此，不揣浅陋，愿将个人的一些实践技巧与心得感悟梳理成文，与各位青年同仁交流探讨，希望能抛砖引玉，共同进步。

一、未雨绸缪：课前准备是管理的基石

课堂管理并非始于上课铃声响起，而是源于课前的充分准备。青年教师往往容易忽视这一点，将注意力过多集中在知识点的讲授上，而对课堂可能出现的状况预估不足。

1.精心备课，不止于“知识”：备课不仅是备教材、备教法，更要“备学生”、“备管理”。要充分考虑到学生的认知水平、兴趣点以及可能出现的注意力分散时段，设计多样化的教学活动来吸引学生。例如，在重难点处设置互动提问，在枯燥的知识点后安排一个简短的小组讨论或小游戏。当学生的思维被充分调动，“走神”、“开小差”的几率自然会降低。同时，对教学环节的时间分配要有大致规划，避免因环节拖沓或衔接不当导致课堂失控。

2.明确规则，“约法三章”：开学初期或接手新班级时，就要与学生共同商议并确立清晰、简洁、可执行的课堂规则。这些规则应包括出勤、发言、作业、器材使用、小组合作等方面。规则一旦确立，就要一以贯之，公平公正地执行。青年教师要避免朝令夕改，也要避免过度严苛或放任自流。可以将规则张贴在教室显眼位置，时常温和提醒，让遵守规则成为师生的共识和习惯。

3.预设情境，心中有数：课前在脑海中“预演”一遍课堂流程，设想可能出现的突发状况，如学生争吵、设备故障、学生提出超出教学范围的问题等，并思考应对策略。这种“沙盘推演”能帮助青年教师在实际情况发生时更从容不迫。

4.营造氛围，“第一印象”很重要：整洁的板书（或PPT）、饱满的精神状态、亲切而不失威严的教态，都能给学生留下良好的第一印象，为后续的课堂管理打下基础。

二、精耕细作：课中调控是管理的核心

课堂进行中的动态调控，考验着教师的教育智慧和应变能力。这需要教师眼观六路、耳听八方，及时捕捉学生的反应，并做出恰当的引导。

1.关注全体，“目光扫描”：授课时，教师的目光要时常扫过全班学生，与学生进行眼神交流。这不仅能及时发现学生的困惑或走神，给予提醒，也能让学生感受到老师的关注，从而保持警觉。避免长时间只看教案、PPT或少数几个学生。

2.积极互动，“点燃火花”：设计有效的提问，鼓励学生积极思考和表达。提问要兼顾不同层次的学生，既有基础性问题，也有挑战性问题。对于学生的回答，无论对错，都要给予积极的反馈和鼓励，保护其积极性。除了师生互动，还可以多组织生生互动，如小组讨论、同桌互查等，让学生成为课堂的参与者而非被动接受者。

3.节奏把控，“张弛有度”：一堂课的节奏不宜过快或过慢。过快，学生难以消化；过慢，学生容易产生倦怠。要根据教学内容和学生的反应灵活调整。当发现学生出现疲劳迹象时，可以通过一个小故事、一个小笑话（需与教学相关或积极健康）、一次短暂的身体活动（如拉伸）来重新激活课堂气氛。

4.非语言信号的巧妙运用：除了语言，教师的体态语、表情、手势等非语言信号同样具有管理功能。例如，当课堂出现小声议论时，教师可以暂停讲课，用略带严肃的目光注视相关学生，或轻轻走到其身边，往往能起到无声的提醒作用。微笑、点头、竖大拇指等积极的非语言信号，则能传递鼓励和肯定。

5.“问题行为”的冷处理与热处理：面对课堂上的偶发问题行为，如个别学生小声说话、做小动作等，若不影响整体教学，可先采用冷处理，课后再进行个别沟通。若问题行为较为严重或具有传染性，则需要及时、果断地进行干预，但要注意方式方法，避免当众严厉批评，以免激化矛盾或伤害学生自尊。可以用幽默化解，或用“我们”代替“你”来提出期望，如“我们现在需要安静下来，一起来解决这个问题，好吗？”

三、智慧引领：课后反思是成长的阶梯

课堂管理的技巧并非一蹴而就，需要在实践中不断摸索、总结和反思。

1.及时复盘，记录“课堂日志”：每节课后，花几分钟时间回顾一下课堂情况：哪些环节学生参与度高？哪些地方出现了管理漏洞？当时是如何处理的？效果如何？如果下次遇到类似情况，有没有更好的解决办法？将这些思考记录下来，定期翻阅，会发现自己的管理能力在不知不觉中得到提升。

2.换位思考，理解学生：青年教师与学生年龄差距较小，更容易理解学生的想法和行为。当学生出现“问题行为”时，尝试站在学生的角度思考其背后的原因：是学习遇到困难？是想引起关注？还是单纯的纪律观念淡薄？理解了原因，才能更有针对性地进行教育引导。

3.建立积极的师生关系：“亲其师，信其道。”良好的师生关