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幼儿园绘本阅读推广活动策划

一、活动背景与目标

（一）活动背景

3-6岁是幼儿语言发展、想象力培养和情感认知的关键期。绘本作为“幼儿的第一本书”，以图文互补的形式、贴近生活的主题和符合幼儿认知水平的语言，成为最适合这一阶段儿童的阅读载体。研究表明，早期绘本阅读能有效提升幼儿的词汇量、观察力和共情能力，帮助其建立良好的阅读习惯，为终身学习奠定基础。然而，当前部分家庭存在“重知识轻阅读”的倾向，幼儿园阅读活动也存在形式单一、家园联动不足等问题。因此，通过系统性的绘本阅读推广活动，整合园所、家庭、社区资源，营造“全场景阅读”环境，具有重要的现实意义。

（二）活动目标

幼儿层面：激发90%以上幼儿对绘本的兴趣，养成每日自主阅读15-20分钟的习惯；提升其语言表达能力（能完整讲述简单绘本情节）、观察力（能关注画面细节并进行联想）和情感认知（能识别并表达常见情绪）。

教师层面：帮助教师掌握绘本精读指导、延伸活动设计等专业技能，形成20个以上可复制的绘本教学案例；推动教师从“阅读引导者”向“阅读研究者”转型。

家庭层面：提升家长对绘本阅读价值的认知（家长问卷知晓率达95%以上），促进70%家庭建立固定亲子阅读时间，形成“家庭阅读角”等支持性环境。

园所层面：打造“书香幼儿园”特色品牌，形成包含绘本选择、环境创设、活动组织、家园共育的系统化阅读推广模式。

二、前期准备工作

（一）资源准备：构建分级分类绘本库

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域目标，结合小、中、大班幼儿的认知特点，分年龄段筛选优质绘本。小班（3-4岁）选择画面色彩鲜艳、角色单一、文字重复度高的绘本，如《蹦！》《小熊宝宝系列》；中班（4-5岁）侧重情节简单连贯、主题贴近生活的作品，如《猜猜我有多爱你》《小巴掌童话》；大班（5-6岁）可引入有一定情节复杂度、蕴含成长哲理的绘本，如《爷爷一定有办法》《蚯蚓的日记》。同时，按主题分类建立“情绪管理”“自然科普”“传统文化”“友情合作”等子库，满足不同活动需求。园所通过采购、家长捐赠（标注捐赠信息并定期公示）等方式，确保每班绘本数量不少于100册，且每学期更新20%内容。

（二）环境创设：打造沉浸式阅读场景

班级阅读角：在教室光线充足、相对安静的区域设置阅读角，配备低矮书架（高度不超过幼儿身高）、软质坐垫、靠枕和小台灯。墙面布置“绘本推荐栏”（每周更换1本绘本的封面、推荐语和互动问题）和“阅读之星墙”（展示幼儿阅读照片、绘制的绘本续编故事）。

公共阅读区：在走廊、大厅设置“流动书箱”（每周更换主题绘本）和“故事小舞台”（配备手偶、头饰、背景布，供幼儿表演绘本情节）。楼梯转角处布置“绘本画面放大墙”，选取经典绘本的关键画面，标注简单文字，引导幼儿上下楼梯时观察。

家庭阅读环境：通过家长信推荐“家庭阅读角”布置建议（如选择固定位置、配备小书架和软垫、避免电子设备干扰），鼓励家庭拍摄“阅读角”照片参与园所“最美阅读空间”评选。

（三）人员培训：提升多方参与能力

教师培训：邀请儿童阅读推广专家开展专题讲座，内容包括“绘本的选择与解读”“如何用提问引导幼儿深度阅读”“绘本延伸活动设计”等；组织教师进行“绘本精读工作坊”，每2周集体研讨1本绘本，撰写教案并互相观摩教学。

家长动员：召开“绘本阅读与儿童成长”家长会，通过视频案例、互动游戏（如“猜猜这是哪本绘本的画面”）让家长直观感受绘本的价值；发放《家庭亲子阅读指导手册》，内容包括“亲子阅读的正确姿势”“不同年龄段的互动技巧”“常见问题解答”（如“孩子只看画面不看文字怎么办”）。

志愿者招募：鼓励家长、大学生等担任“故事妈妈/爸爸”，提前1周与教师沟通绘本内容，进行简单的讲故事技巧培训（如语气变化、肢体动作、互动提问设计）。

（四）宣传预热：营造全员参与氛围

通过园所公众号发布“绘本阅读倡议书”，附活动日程表和家长参与方式；在幼儿园门口张贴海报（内容为幼儿阅读照片、活动亮点）；班级群每日推送1条“绘本小知识”（如“今天推荐的绘本是《好饿的毛毛虫》，它能帮孩子认识星期和食物哦！”）；组织大班幼儿绘制“我最喜欢的绘本”宣传画，张贴在幼儿园围墙，吸引周边社区关注。

三、活动实施流程

（一）启动阶段：仪式感激发参与热情（第1周）

开幕式活动：以“绘本王国奇妙日”为主题，组织全体师幼、家长代表参与。活动包括：园长致辞（强调阅读的意义）、大班幼儿绘本剧表演（如《三只小猪》改编版）、“故事飞船”启动仪式（幼儿将自己的名字写在“阅读愿望卡”上投入飞船模型，寓意开启阅读之旅）、家长代表宣读《亲子阅读承诺书》（承诺每日陪伴阅读、不打断幼儿自主观察等）。

班级阅读启动会：各班教师结合班级绘本库，通过“绘本猜猜乐”（遮盖绘本部分画面让幼儿猜测内容）、“我和绘本的第一次约会”（幼儿自由选书阅读10分钟后分享感受）等活