外研版初中英语八年级上册Unit 1 Developing ideas：语言建构与思维发展整合教学设计.docxVIP

外研版初中英语八年级上册Unit1Developingideas：语言建构与思维发展整合教学设计

一、教学内容分析

????本课选自外研版八年级上册第一单元的“Developingideas”板块，其核心定位超越了单一语言点的讲解，旨在引导学生运用本单元所学的语言知识（如描述人物特征、经历的相关词汇与句式）进行有意义的观点表达与文本创作。从《义务教育英语课程标准（2022年版）》视角审视，本课是单元学习从“理解性技能”向“表达性技能”跃升的关键节点。在知识技能图谱上，它要求学生不仅“识记”与“理解”相关表达法，更要能“综合应用”这些语言素材，围绕“MyHero”这一主题，完成从信息提取、逻辑组织到连贯表达的完整输出过程，其成果（一篇人物简介短文）是单元语言能力整合应用的集中体现。在过程方法路径上，本课天然蕴含“读写结合”的学科思想方法，教学需引导学生经历“范文解构—方法提炼—支架搭建—自主建构—评价修订”的完整写作过程，将隐性的写作策略显性化。在素养价值渗透上，主题“英雄”为育人提供了绝佳载体，教学应超越对“hero”表层的、泛化的讨论，引导学生深入思考英雄的品质（如坚持、勇气、利他精神），并联系自身生活，在文化比较与价值辨析中塑造积极的人生观与责任感，实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。

????基于“以学定教”原则，进行如下学情研判：八年级学生已积累了一定的描述性形容词和一般过去时态知识，能够进行简单的人物介绍，这是本课教学的已有基础。然而，潜在障碍主要体现在思维层面：首先，学生对“hero”的理解可能流于表面（如局限于超级英雄），缺乏对平凡人中英雄特质的敏锐洞察；其次，在组织文章结构时，容易陷入事实罗列，难以有逻辑地围绕中心品质选取和串联事例；最后，在语言表达上，句式单一、缺乏细节支撑是常见问题。因此，过程评估设计将贯穿课堂：通过头脑风暴活动诊断学生的前概念，通过提纲撰写环节评估其逻辑组织能力，通过同伴互评聚焦语言表达的具体问题。基于此，教学调适策略将采取分层支持：为写作困难学生提供包含关键词句和结构模板的“写作工具箱”；为大多数学生提供可选择的句式和逻辑连接词清单；为学有余力的学生设置挑战性任务，如要求使用比喻修辞或进行跨文化英雄观比较，确保所有学生都能在“最近发展区”内获得成长。

二、教学目标

????知识目标：学生能够整合运用本单元关于人物外貌、性格、经历的核心词汇（如hardworking,brave,nevergiveup等）与语法结构（一般过去时、形容词比较级），在书面表达中准确描述人物特征及其关键事迹，构建起一个词汇丰富、时态准确、细节恰当的语言表达体系。

????能力目标：学生能够通过分析范文，提炼出“主题句—支撑细节—结论”的段落组织结构，并运用此结构，独立完成一篇主题明确、逻辑清晰、有细节支撑的关于“MyHero”的简短书面语篇，初步形成信息筛选、逻辑组织与连贯表达的书面表达能力。

????情感态度与价值观目标：在探讨和书写“英雄”的过程中，学生能够超越对英雄概念的刻板印象，学会欣赏平凡人身上的卓越品质，并在小组分享中认真倾听他人的英雄故事，表达尊重与共鸣，内化坚持不懈、勇于担当的积极价值观。

????科学（学科）思维目标：重点发展学生的逻辑性思维与批判性思维。通过完成“定义英雄—选择人物—筛选事例—论证品质”的任务链，学生能经历从具体到抽象（归纳品质）、再从抽象到具体（用事例论证）的思维过程，并初步学会对信息进行甄别与组织以支持观点。

????评价与元认知目标：学生能够依据清晰的评价量表（内容、结构、语言三个维度），对同伴的习作初稿进行有依据的点评并提出修改建议；同时，能反思自己在写作过程中遇到的困难及采用的策略，如“我是如何想到这个例子的？”或“哪个连接词让句子更通顺了？”

三、教学重点与难点

????教学重点：引导学生掌握并运用“观点例证”结构来组织语篇，即能够围绕一个核心品质（如determination），选取至少一个具体、相关的事例进行有效支撑。其确立依据在于，这既是《课程标准》对初中阶段书面表达“内容完整、逻辑清晰”的核心要求，也是解决学生写作时内容空洞、逻辑松散这一普遍问题的关键能力，是后续进行更复杂议论文写作的重要基础。

????教学难点：在于如何帮助学生跳出事例的简单罗列，建立“事例”与“所彰显品质”之间的内在逻辑联系，并用恰当的语言进行阐释。预设依据源于学情分析：学生思维处于由具体形象向抽象逻辑过渡期，常认为“写了事例就等于证明了观点”，而忽略其中的论证环节。突破方向是提供思维脚手架，如使用“因为…（事例），所以这展示了…（品质）”的句式进行口头练习，将隐性的论证思维显性化、语言化。

四、教学准备清单

1.教师准备

????1.1媒体与教