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《圆明园的毁灭》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

*有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。

*理解课文内容，了解圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的愤恨。

2.过程与方法：

*通过查阅资料、小组讨论、品读感悟等方式，引导学生自主探究，理解课文内容。

*运用对比阅读的方法，感受圆明园昔日的辉煌与今日的残破，体会文章表达的思想感情。

3.情感态度与价值观：

*感受圆明园的艺术成就，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。

*铭记历史，不忘国耻，激发学生振兴中华的责任感和使命感。

二、教学重难点

1.重点：

*了解圆明园的辉煌成就，包括它的布局、建筑风格和收藏的珍贵文物。

*理解圆明园毁灭的历史悲剧及其深刻教训。

2.难点：

*体会圆明园昔日的辉煌与惨遭毁灭的强烈对比，从而激发学生的爱国情感。

*理解“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”这句话的深刻含义。

三、教学准备

1.教师准备：制作包含圆明园相关图片（复原图、遗址图）、文字资料、背景音乐的多媒体课件。梳理课文脉络，设计关键问题。

2.学生准备：预习课文，查阅有关圆明园的背景资料（如圆明园的历史、圆明园的建筑特色、英法联军侵华战争等），初步了解课文内容，标记不理解的字词和句子。

四、教学课时

建议两课时

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发情感

1.（播放圆明园遗址图片，配以低沉的音乐）提问：同学们，看到这些图片，你们有什么感受？（引导学生说出荒凉、破败、心痛等词语）你们知道这是什么地方吗？（学生回答后，板书课题：圆明园的毁灭）

2.解题：“毁灭”是什么意思？看到这个题目，你心中有什么疑问？（预设：圆明园是怎样一座园林？它是怎样被毁灭的？是谁毁灭了它？）带着这些问题，我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查阅工具书或请教同学。

2.检查字词掌握情况：

*出示生字词，指名认读，纠正读音。

*重点理解词语：不可估量、举世闻名、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、西洋景观、奇珍异宝、销毁、罪证等。

3.再读课文，思考：课文主要写了圆明园的哪几个方面内容？（引导学生概括：昔日的辉煌和惨遭毁灭。）

（三）研读“昔日辉煌”，感受魅力

1.默读课文第二至四自然段，思考：圆明园昔日是怎样的一座园林？划出相关语句，说说你的感受。

2.小组合作探究，交流讨论：

*第二自然段：感受圆明园的布局宏伟。

*“它由圆明园、万春园和长春园组成……所以也叫圆明三园。此外……众星拱月般环绕在圆明园周围。”（通过“众星拱月”的比喻，理解其规模宏大，布局巧妙。）

*第三自然段：感受圆明园建筑的风格各异与精美。

*“有……也有……有……也有……”（体会建筑种类繁多，各具特色。）

*“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的……还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的……”（感受其融合各地精华与文化内涵。）

*“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。”（体现其兼容并蓄。）

*引导学生想象：漫步在这样的园林中，你会有怎样的感受？（自豪、赞叹）

*第四自然段：感受圆明园收藏的珍贵。

*“收藏着最珍贵的历史文物……上自……下至……”（理解文物数量多、历史悠久、价值连城。）

*“所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”（总结其在世界文化史上的地位。）

3.小结：同学们，通过学习，我们仿佛看到了一座宏伟、精美、收藏丰富的圆明园。它是我们中华民族的骄傲，是世界文化的瑰宝。（板书：昔日辉煌：宏伟、精美、珍贵）让我们带着自豪的语气朗读这部分内容。

第二课时

（一）复习回顾，承上启下

1.回顾：通过上节课的学习，我们知道圆明园昔日是一座怎样的园林？（生答，师板书关键词）

2.过渡：然而，就是这样一座举世闻名的皇家园林，却遭到了灭顶之灾。它是怎样被毁灭的呢？

（二）研读“惨遭毁灭”，激发悲愤

1.指名朗读第五自然段，其他同学思考：圆明园是怎样被毁灭的？

2.抓住关键词句，体会侵略者的残暴与野蛮：

*“1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。”（“侵入”、“闯进”体现其侵略性。）

*“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”（“凡是”、“统统”、“任意”等词语，感受侵略者的贪婪无度和疯狂破坏。）